特邀名師王愛東，全國百佳語文教師、天津市特級教師、天津市高中現(xiàn)代化評估專家組成員。在隨筆化作文和閱讀領(lǐng)域教學成績突出，曾在全國多個省市做公開課、講座和經(jīng)驗介紹。

題目：時代在發(fā)展，你是否感慨于網(wǎng)絡的便利？你是否還記得文房四寶的感覺？新的時代，我們的文化之根該去往何處尋？請談談你的感悟，不少于800 字。

思路導圖

開頭：開篇點題，化用詩句，文采斐然

中間：挖掘文化之根被忽視的原因，闡明解決方法

結(jié)尾：呼應開頭，強化觀點

云中誰寄錦書來

山東壽光渤海實驗學校高三（16）班 王新蘭

西樓月滿，蘭州清寒。那時易安輕吟：“云中誰寄錦書來？”（起筆不凡，化用李清照詞句與意境，彰顯文化底蘊，解題，也奠定了下文的語言風格）

天邊劃過飛鳥的痕跡，卻未留下云中錦書，一顆心空空蕩蕩，為了等一封信，等老了山河。（“老”字用得極好，山河已老，人何以堪）

從何時起，鼠標、鍵盤取代了筆墨紙硯的位置，（轉(zhuǎn)換自然，不突兀）“文房四寶”成了手機電腦？昔日筆墨間的燦爛文化，往日信箋中的悠長情絲，我們該寄往何處？淡淡墨香、柔柔紙張漸漸離我們遠去，我們的傳統(tǒng)文化之根該去往何處尋？（連續(xù)使用多個問句構(gòu)成排比，加強語勢，引出觀點）

憶舊時，煮一壺暖茶，磨一磨干掉的墨，一紙漢字中，是傾訴，是思念。淡淡墨色在紙上暈染開來，幾分靈動飄逸，幾分灑脫飛揚，幾分錚錚鐵骨，又夾有幾分情韻悠長，寄往遠方，情誼自在紙上。曾記否，一封書信遙寄桂花，未及開啟，迎面已撲來了江南的暖風如酒、畫橋煙柳。而如今，傳書的鴻雁不再飛翔，薛濤的紅箋沒了芬芳，右軍的筆墨束之高閣。我們的情思該寄往何處？（以“憶舊時”和“曾記否”分別引出兩個段落，結(jié)構(gòu)整齊）

這是最好的時代，也是最壞的時代。科技的發(fā)展給我們帶來了便利，讓我們不再為一封家書而等到容顏逝去?？墒?，墨香文韻高情厚誼，又怎能從屏幕上體會？現(xiàn)在的人們啊，沉浸于敲擊鍵盤的快感，卻忘了提筆凝神時的平靜。這是社會的進步，還是文化的困局？（由前兩個自然段感性的盛贊到理性的思考，增加了文章的內(nèi)涵）

醒醒吧，提筆研墨，喚回我們的文化之根吧！（獨立成段，作者那種憂思躍然紙上，感情真摯，感染讀者）

人們總是將科技的發(fā)展與文房四寶對立，難道二者真如水火般不相容？答案當然是否定的。浮世喧囂，凝神練筆自可修身養(yǎng)性；鬧市繁華，著眼落墨亦能陶冶情操。凝視電腦的人們，是時候放下手中的鼠標，去握住筆桿的堅硬，撫摸宣紙的柔軟，感受筆起筆落間行云流水般的自如，矚目墨色暈染時安寧靜謐的愜意。

興起丹青筆欲狂，龍蛇狂卷繪云忙。硯思數(shù)點蘭亭賦，香墨吟詞李杜藏。放不下的是那遲遲未到的錦書，朝思暮想的依舊是那淡淡墨跡。文房四寶，續(xù)著的是華夏千年的美，聚著的是九州亙古的情。一支筆，幾點墨，寫崢嶸歲月，繪盛世春秋，譜寫傳統(tǒng)文化之根。（使用設(shè)問，將思路進一步向縱深延展，尋找解決問題的方法，長句短句相結(jié)合，不僅朗朗上口，且文采斐然）

愿有一天，云中寄得錦書來。愿有一天，我們的文化之根茁壯成長。（最后呼應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹，再次表明觀點）

指導教師崔在飛推薦語：本文行文如流水，從文化之根出發(fā)，探究了文房四寶與網(wǎng)絡的矛盾，文章語言優(yōu)美，散文化語言與議論性文字相結(jié)合，可以看出作者深厚的文化底蘊，不失為一篇佳作。

特邀名師王愛東點評：

試題設(shè)計很明顯，網(wǎng)絡便捷的同時，傳統(tǒng)的書寫模式何去何從？文房四寶所代表的文化之根將如何保有？繼而要求學生思索：時代發(fā)展帶給我們的，有便利也有矛盾，尤其是傳統(tǒng)文化和時代發(fā)展中矛盾的部分。因此文章最好能回答問題，化解矛盾。

這篇文章，最大的特點是文字的美，既寫傳統(tǒng)文化的美，文字本身也美，能夠化用詩句和典故，文化底蘊深厚，長句短句運用自如，這是一種難得的統(tǒng)一。作者從李清照的“云中誰寄錦書來”落筆，寫筆墨間含蓄蘊藉的美，字里行間洋溢著作者對傳統(tǒng)文化的熱愛，在鋪陳墨香文韻之后，作者理性地思索網(wǎng)絡便捷給傳統(tǒng)文化帶來的沖擊的原因，并提出了解決的辦法。

文章美則美矣，卻難以掩蓋對題干解答的不足，在結(jié)構(gòu)層次上也顯得比較隨意，需要著力解決，如“憶舊時”“曾記否”這兩個段落可考慮落筆角度有所變化。另外，文化之根不僅是文房四寶，文房四寶也不僅是書信，在選材上要豐富，在立意上還要更為高蹈。

（聽王愛東老師更多講解、看升格后作文請掃下方二維碼）