□甘肅省定西市通渭縣平襄初級中學(xué) 李玉琴

就音樂教學(xué)來講，中小學(xué)在內(nèi)容上具有多樣性、多元性特點，會學(xué)習(xí)到不同體裁、不同風(fēng)格的音樂。在實際教學(xué)中，可以運(yùn)用欣賞的方式強(qiáng)化學(xué)生對音樂的認(rèn)識與了解，使其對音樂文化有更全面的認(rèn)識，進(jìn)而實現(xiàn)認(rèn)知的不斷拓展，增強(qiáng)自身的情感感知能力，形成音樂自豪感與音樂認(rèn)同感，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時更具有熱情。

一、中小學(xué)音樂教育中音樂欣賞發(fā)揮的重要作用

首先，有利于學(xué)生精神世界的豐富。音樂欣賞屬于音樂活動的組成，也是進(jìn)行音樂教育的重要方法與手段，音樂欣賞的有效實施，能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，在聆聽音樂時產(chǎn)生美好情感，并且使其道德情感、理想信念被喚醒，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時在進(jìn)行音樂欣賞時，能夠使學(xué)生的求知欲、探索欲得到激發(fā)，以更積極的狀態(tài)參與到音樂活動中，想象力、創(chuàng)造力以及思維能力得到發(fā)展。除此之外，音樂欣賞的實施，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到一定程度的緩解，在愉悅的狀態(tài)下將自身精神與思想放松。其次，有利于學(xué)生音樂鑒賞綜合水平的提升。在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，學(xué)生會逐漸從自我意識以及現(xiàn)實直覺中脫離出來，進(jìn)入音樂旋律、節(jié)奏中，形成對音樂的感性認(rèn)識，進(jìn)而使音樂鑒賞水平獲得比較全面的提升，增強(qiáng)音樂感知能力、辨別能力以及記憶能力，有效將音樂知識與音樂欣賞結(jié)合在一起。

二、中小學(xué)音樂教育中音樂鑒賞實踐策略

（一）重視音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

音樂屬于藝術(shù)表現(xiàn)形式，要想使音樂欣賞在實施時獲得更好的效果，需注重學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。因此在進(jìn)行欣賞訓(xùn)練時，教師應(yīng)有效開展基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂底蘊(yùn)，這是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力、審美情趣不斷提升的關(guān)鍵。學(xué)生如果在進(jìn)行音樂欣賞時沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識，其學(xué)習(xí)積極性、主動性將會受到較大影響。因此在正式實施音樂欣賞前，教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的認(rèn)識與了解，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)男蕾p內(nèi)容，有效講授基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生審美能力、音樂素養(yǎng)的不斷提升。如果教學(xué)中教師不重視對基礎(chǔ)知識的講授，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響，打擊其音樂學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而難以實現(xiàn)音樂綜合學(xué)習(xí)水平的提升。就音樂基礎(chǔ)知識來講，主要包括音階、和聲、音程、和弦、表情記號等。

（二）注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

學(xué)生是進(jìn)行音樂欣賞的主體，在進(jìn)行中小學(xué)音樂欣賞的過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生能動意識的調(diào)動，將音樂欣賞在教學(xué)中的作用和價值充分凸顯出來。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時，只是單純地欣賞，不注重思考，在教學(xué)中，往往是以教師帶領(lǐng)學(xué)生識譜和唱歌的形式進(jìn)行，在此情況下，學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的興趣并不高。因此在音樂欣賞中，教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用的發(fā)揮，使其在自身有效引導(dǎo)下，逐漸提升自身的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這部分內(nèi)容時，教師可以給予學(xué)生足夠的時間與空間，使學(xué)生能夠靜下心欣賞音樂內(nèi)容，并且在此過程中發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，逐漸在腦海中形成和音樂欣賞內(nèi)容相關(guān)的畫面。在此過程中，教師可以為學(xué)生介紹音樂的創(chuàng)作背景，使學(xué)生在欣賞時能夠?qū)?nèi)容與背景有效結(jié)合在一起。最后，教師可以對音樂欣賞進(jìn)行整體性的總結(jié)。

（三）加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使音樂教學(xué)在方式上更具多樣性，現(xiàn)代化技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用。音樂教育在實施時藝術(shù)性明顯。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時產(chǎn)生比較直觀的感受，將作品情況詳細(xì)地展示在學(xué)生面前，加強(qiáng)其對音樂知識的認(rèn)識與理解，同時對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新奇感，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)中的主動性。例如在學(xué)習(xí)《牧民的一天》這部分內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的形象感知，教師可以在播放歌曲內(nèi)容的同時，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中對音樂中描述的內(nèi)容產(chǎn)生更清晰、明確的認(rèn)識。

（四）積極運(yùn)用小組討論

小組討論的形式能夠促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)，是音樂教學(xué)中比較有效的方式，也能使學(xué)生積極地參與到音樂欣賞中。例如在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》這部分內(nèi)容時，教師可以先將學(xué)生分為小組形式，然后再播放主題音樂，在討論時，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題，如曲目可以劃分成幾段？不同段落的拍子、速度、節(jié)奏、旋律、力度等有什么不同？在教師問題的驅(qū)使下，學(xué)生之間會展開討論。在討論時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，保證其在討論時方向的正確性，討論結(jié)束之后，小組可以派出小組代表進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言結(jié)束之后，教師可以針對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這種方式的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生在音樂欣賞時的參與度，提升欣賞熱情，同時也能在此過程中吸收他人的優(yōu)點，實現(xiàn)音樂鑒賞能力的不斷提升。

三、結(jié)語

總之，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)理念，重視音樂欣賞教學(xué)的實施，加強(qiáng)對多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，使學(xué)生的音樂感知能力得到有效提升，而學(xué)生也能在教師的正確引導(dǎo)下，有效地把握音樂體裁、風(fēng)格、形式等，獲得更為全面的發(fā)展。