貴州省遵義市第二十五中學(xué) 王 旭

初中階段的物理復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)較為重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課教學(xué)活動關(guān)系到學(xué)生物理知識的理解和掌握，也與學(xué)生系統(tǒng)化物理知識體系的構(gòu)建有著較強(qiáng)的聯(lián)系。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生深刻理解物理知識，全面掌握物理知識體系，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，對學(xué)生物理綜合素質(zhì)實施針對性的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)課存在的問題

綜合分析當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動的基本情況，可以明顯看出，在教學(xué)實踐中，初中物理教師已經(jīng)初步認(rèn)識到物理復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，并且在物理復(fù)習(xí)教學(xué)改革方面做出了多元化探索，為初中物理教學(xué)的全面優(yōu)化提供了良好的支持。但是，我們必須明確認(rèn)識現(xiàn)階段初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中仍然存在一定的問題，對物理教學(xué)活動的組織實施產(chǎn)生了消極影響。仔細(xì)分析當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

其一，過于重視教材，照本宣科開展教學(xué)活動。當(dāng)前部分物理教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的過程中，仍然將教材作為主要的教學(xué)資料，照本宣科地講解書本內(nèi)容，沒有突出復(fù)習(xí)重點，也不注重知識點之間的聯(lián)系，導(dǎo)致無法有效發(fā)揮復(fù)習(xí)課的教學(xué)作用，難以有效輔助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系。

其二，羅列物理知識，忽視知識點之間的聯(lián)系。部分初中物理教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，僅僅引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)物理知識進(jìn)行羅列，忽視了知識的歸納總結(jié)和知識框架的建立，不能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全新的知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生對初中物理知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化不足的問題明顯。

其三，偏離復(fù)習(xí)目標(biāo)，隨心所欲講解物理問題。在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，還有部分初中物理教師在復(fù)習(xí)引導(dǎo)方面，僅僅要求學(xué)生對大量的物理題進(jìn)行求解，不重視對物理題的知識指向進(jìn)行分析，并且例題的選擇不夠典型，難以有效引導(dǎo)學(xué)生高效率完成復(fù)習(xí)題訓(xùn)練。學(xué)生對物理復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法的理解不深刻，影響了學(xué)生物理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的綜合效果，不利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)改革措施

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前初中階段物理教學(xué)中，復(fù)習(xí)課教學(xué)還存在明顯的問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響，不利于復(fù)習(xí)課教學(xué)作用的充分發(fā)揮。因此，在新時期探索教學(xué)改革活動的過程中，教師要注意有意識地重新構(gòu)建物理復(fù)習(xí)課教學(xué)體系，對現(xiàn)有問題進(jìn)行針對性處理，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到針對性訓(xùn)練。下面就初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

（一）明確考點，把握基礎(chǔ)教學(xué)

初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)存在明顯的相似性。教師在教學(xué)活動中要想提高教學(xué)效果，較為重要的一點在于要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，全面理解教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，對考點、學(xué)習(xí)重難點以及復(fù)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行準(zhǔn)確定位。聯(lián)系知識點之間的關(guān)系，合理對復(fù)習(xí)課教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)生深層次感知物理知識，提高物理教學(xué)活動綜合效果。

例如，教師在組織學(xué)生對“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”部分物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要對涉及的知識點進(jìn)行梳理，把握考綱要求學(xué)生了解動能、勢能、彈性勢能、重力勢能、相關(guān)決定因素、機(jī)械守恒、動能和勢能相關(guān)轉(zhuǎn)化關(guān)系方面的具體要求。教師可以先對本部分知識點涉及的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效梳理，對重要考點進(jìn)行明確，然后引導(dǎo)學(xué)生按照知識框架進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考點梳理為學(xué)生安排相應(yīng)的訓(xùn)練題，突出復(fù)習(xí)的針對性和邏輯性，有序指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，從而讓學(xué)生對“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”方面物理知識形成深層次感知，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

（二）突出重點，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)關(guān)鍵點

對于初中階段物理復(fù)習(xí)教學(xué)而言，教學(xué)活動要注意突出重點，把握復(fù)習(xí)的關(guān)鍵信息，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)知識點的主次層級，有針對性地選取復(fù)習(xí)內(nèi)容。將主要精力投入重點知識和關(guān)鍵知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力實施合理化訓(xùn)練。

例如，在組織學(xué)生對“電壓和電阻”部分知識復(fù)習(xí)的過程中，為了能突出復(fù)習(xí)的主次，強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的效率，教師可以將串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律、滑動變阻器的使用、電路中對電壓表測電壓的分析、用電壓表實施電路故障分析方面的重難點知識進(jìn)行準(zhǔn)確定位，把握關(guān)鍵信息，從需要學(xué)生深入理解的部分開展訓(xùn)練活動。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)盡量為學(xué)生安排一些考綱要求的試題類型，然后選取典型例題組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動，使學(xué)生在例題解析中能對重難點知識的應(yīng)用形成初步的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電壓和電阻方面的知識，掌握相關(guān)實驗操作的要點等，從而借助有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)提高解決問題的綜合效率。在此過程中，教師突出教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵信息，對學(xué)生實施針對性訓(xùn)練，能使學(xué)生的復(fù)習(xí)能力得到合理化培養(yǎng)，顯著提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的綜合效率和效果，為學(xué)生對物理知識的深入探索奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）把握聯(lián)系，落實專題復(fù)習(xí)

物理復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要注意幫助學(xué)生明確知識點之間的聯(lián)系，結(jié)合知識框架設(shè)計和知識鏈的構(gòu)建開展教學(xué)活動，從而提高教學(xué)活動的綜合效果。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面，教師可以幫助學(xué)生突破章節(jié)的限制，對知識覆蓋面進(jìn)行拓展，從而挖掘知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能應(yīng)用不同的物理知識解決相關(guān)的物理習(xí)題，在舉一反三和變式訓(xùn)練中提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，突出教學(xué)指導(dǎo)的整體水平，優(yōu)化復(fù)習(xí)綜合效益。

例如，教師在組織學(xué)生對“電功率”進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，可以嘗試將這部分知識點與生活用電聯(lián)系在一起，設(shè)計專題應(yīng)用題復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生合理化控制知識點之間的聯(lián)系，能結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容的應(yīng)用做好專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，從而循序漸進(jìn)地提高復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的綜合效果。在具體復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以按照家庭用電方面的典型問題篩選相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，并有意識地將學(xué)生前期所學(xué)的電流、電路、電壓、電阻、歐姆定律、電功率等知識點進(jìn)行多元融合，從而對學(xué)生實施全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化習(xí)題訓(xùn)練綜合效果。這樣能夠提高復(fù)習(xí)的綜合效率，將物理知識進(jìn)行多元融合，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地掌握學(xué)以致用的知識要點，應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題，突出物理教學(xué)的綜合應(yīng)用效果，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

三、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)總體戰(zhàn)略制定

初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不僅受到教師教學(xué)指導(dǎo)的影響，也與學(xué)生的心理狀態(tài)存在直接聯(lián)系。因此，教師要想突出復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)針對性和有效性，在教學(xué)實踐中要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)習(xí)的重要性，制定總復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，從而使學(xué)生全身心地投入復(fù)習(xí)活動中，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)的綜合效果。在物理復(fù)習(xí)總戰(zhàn)略的制定方面，教師要注意鼓勵學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動的信心，讓學(xué)生有信心參與復(fù)習(xí)活動，保持積極的心理狀態(tài)，并且過程中要滲透“勝不驕，敗不餒”的復(fù)習(xí)思想意識，促使學(xué)生能夠沉著冷靜地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，即使遇到錯誤也能認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因，端正心態(tài)對此類物理題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝困難，提高復(fù)習(xí)綜合效果。教師需要注意的是，在復(fù)習(xí)戰(zhàn)略中，應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)節(jié)的重要性。在訓(xùn)練題中可以嘗試為學(xué)生安排細(xì)節(jié)分析類型的復(fù)習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識復(fù)習(xí)的重要性，促使學(xué)生能夠認(rèn)真審題、認(rèn)真分析，高效率地解決相關(guān)物理問題，提高解決問題的綜合效果，使學(xué)生的物理復(fù)習(xí)能力得到合理化培養(yǎng)。

綜上所述，在對初中階段物理教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師需要有意識地開發(fā)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，重點要對復(fù)習(xí)教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，更好地促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。在有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下，學(xué)生在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以將不同的知識點進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而形成對物理知識更加深刻的認(rèn)識，全面了解物理知識的學(xué)習(xí)要點，逐步提高物理知識的綜合學(xué)習(xí)效果，使初中生的物理學(xué)習(xí)能力得到高效化訓(xùn)練。