福建省三明市尤溪縣湯川中學(xué) 嚴紹樣

教育強國是我國教育事業(yè)的重要方針，我國在重視基礎(chǔ)文化教育和素質(zhì)教育的同時，對體育方面的教育也在不斷創(chuàng)新?；@球作為初中體育的重要項目，應(yīng)該引起足夠的重視。目標分層教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，即體育教師應(yīng)該著重研究的方向，怎樣將目標分層教學(xué)法合理地應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，是初中體育教師教育教學(xué)當中的重點。

一、目標分層教學(xué)法概述

目標分層教學(xué)方法是20 世紀初期被引入我國學(xué)校的教學(xué)方法。教育界在對分層教學(xué)的研究過程中將其不斷地進行改進，使其適用性更為廣泛。目標分層教學(xué)是指在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣，由教師對其進行分層教學(xué)。在相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次中，根據(jù)其表現(xiàn)，進行后續(xù)學(xué)習(xí)目標的不斷加強與改進。以這種形式推動教學(xué)的發(fā)展，做到因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向加強其能力的發(fā)展，使學(xué)生在目標分層教學(xué)中可以得到有效提高。在初中籃球教學(xué)中，應(yīng)用目標分層教學(xué)法，可有效提升學(xué)生對籃球的了解與學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生自主運動的意識，達到體育健身的目標。

二、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念與實際教學(xué)脫節(jié)

長久以來初中學(xué)校傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，在面對新課程改革的教育政策時，這種情況也不是一朝一夕就能夠改變的。學(xué)校接受先進教育理念的同時又無法迅速轉(zhuǎn)變實際教學(xué)情況，造成了理念與實際教育的脫節(jié)。并且大部分初中學(xué)校依舊將成績放在首位，面對升學(xué)壓力，更加注重初中生的學(xué)習(xí)成績，而體育課往往被學(xué)校忽視，在期末或臨近中考時，體育課往往會被主科占用，影響初中生身體素質(zhì)的提高以及綜合能力的發(fā)展。

（二）體育教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

長期以來，我國初中體育的籃球教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方式一直是“灌輸和接受”，由體育教師將體育知識“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生聽從教師安排，記憶動作要點并進行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師和課本為中心，學(xué)生只要服從就可以完成，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自主性。初中體育教師的招聘一般都面向體育專業(yè)院校，對于體育方面的專業(yè)技能，體育教師掌握扎實并且表現(xiàn)優(yōu)異。但在教育學(xué)生方面，大部分教師都是在實習(xí)階段觀摩老教師的教學(xué)過程，從而自己總結(jié)教學(xué)方法，這些方法只不過是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)。這樣的教學(xué)存在諸多的缺陷，它分割了體育教學(xué)與學(xué)生實際能力的聯(lián)系，使學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)時沒有受到籃球教學(xué)的積極影響，并極大程度上壓抑了學(xué)生參與體育活動的自主性和創(chuàng)造性，無法引導(dǎo)學(xué)生喜歡和熱愛籃球活動。

（三）學(xué)生態(tài)度

在傳統(tǒng)的籃球教育方式下，初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度不盡相同。說起籃球，大部分人想到的都是男生，大部分男同學(xué)對籃球運動是熱愛的，能夠掌握一些基礎(chǔ)知識和運用技巧，多數(shù)男生也并不排斥籃球運動，部分女生也對籃球有一定的好奇心，其余學(xué)生則對其不大感興趣。這與體育教師應(yīng)用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式有直接聯(lián)系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)死板、教條，現(xiàn)在處于初中階段的學(xué)生，心理上已經(jīng)有了自己的觀點與想法，對傳統(tǒng)教育模式會產(chǎn)生排斥心理，無法對體育課產(chǎn)生興趣，更不用說喜愛。我國的教育模式已經(jīng)改革，但任課教師的思想和教學(xué)方法卻不能及時轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的落后是真正影響初中學(xué)生對籃球運動的想法和認知的原因。

三、將目標分層教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的策略

（一）深化教育改革力度

初中作為九年義務(wù)教育中的重要階段，應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，進行徹頭徹尾的教育改革，深化教育改革理念，并在實際教學(xué)中嚴格履行改革義務(wù)，加強以人為本，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標。教師應(yīng)當在實際教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、思想品質(zhì)以及實踐創(chuàng)新和科學(xué)探索能力等方面加強培養(yǎng)。在體育方面，不僅要注重體育教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容等方面的有效創(chuàng)新，同時還需要與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)等素養(yǎng)有效結(jié)合，既要將體育的主要特征充分體現(xiàn)出來，還要結(jié)合實際達到對學(xué)生因材施教的硬性需求。教師應(yīng)將目標分層教學(xué)法深入落實到教育教學(xué)中，加強教育改革的執(zhí)行力度，使理念與實際教學(xué)得到同步發(fā)展。

（二）提高教師教學(xué)質(zhì)量

面對當前初中籃球教學(xué)存在的問題，體育教師應(yīng)適當對自己的教學(xué)方式進行反思，改進自己的教學(xué)方式，全面分析體育教學(xué)的教學(xué)目標，對當今形勢下的教育改革核心內(nèi)容進行探究，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面加強學(xué)習(xí)，將目標分層教育理念引進自己的教學(xué)當中，提高對教育理念的理解。在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用教學(xué)方法，使學(xué)生增強對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。體育教師要提高自己的體育教學(xué)水平，要使自己具備較好的體育素養(yǎng)，也要具備相當?shù)膶I(yè)知識與思想修養(yǎng)，為自己制訂一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，通過對自身教學(xué)能力以及知識儲備量的增加，教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)、研究，提升自己的綜合素養(yǎng)。體育教師應(yīng)該關(guān)注籃球課上與學(xué)生的互動和溝通，分析學(xué)生的個性化發(fā)展需求，以加強學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，同步提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在籃球教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當改變以往的說教形式，應(yīng)用當前多元化的教學(xué)手段，對學(xué)生進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)切實分析學(xué)生的實際情況，有針對性地設(shè)定目標，融入目標分層教學(xué)理念，進行初中籃球教學(xué)。

例如，在當前初中學(xué)校進行籃球目標分層教學(xué)實踐，在此選取初一（1）班進行實驗教學(xué)。初一（1）班的40 名學(xué)生作為教學(xué)對象，將這40 名學(xué)生進行分層，依據(jù)第一次籃球考核的成績，100 分到85 分為A 等級；85 分到70 分為B 等級；70 分到55 分為C 等級；55 分以下為D 等級。根據(jù)學(xué)生的當前等級，教師可以將學(xué)生的目標分別定為當前等級+1，即為A 等級的目標為100 分；B 等級的目標為當前A 等級的分數(shù)段，即85 分以上；C 等級的目標為當前B 等級的分數(shù)段，即70 分以上；D 等級的目標為當前C 等級的分數(shù)段，即55分以上。體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中將學(xué)生自己的等級以及符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標分發(fā)給每名學(xué)生，以這種方式使學(xué)生清楚地認知自己的情況以及學(xué)習(xí)目標，找準方向進行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，合作教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新的教學(xué)手段，它是我國教育改革政策下的產(chǎn)物，它靈活，與學(xué)生心理契合，非常適合運用于初中籃球教學(xué)，促使初中學(xué)生自動成組，讓學(xué)生在合作與競爭中對籃球運動產(chǎn)生積極性，提高主觀能動性，達到提高學(xué)生實際運動能力的目的。由體育教師將學(xué)生進行分組，選拔對籃球比較了解的學(xué)生作為組長，讓學(xué)生進行自主合作挑選其他隊員，由掌握一定籃球知識以及技巧的學(xué)生去帶那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，形成一個老帶新、優(yōu)帶差的模式。其次，在組隊之后讓學(xué)生各組進行自由交流，使學(xué)生在交流的過程中了解了籃球知識和運球技巧。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論戰(zhàn)術(shù)策略，如何帶球過人，如何有效投籃加分，如何相互配合，在交流探討過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間的互相幫扶，使能力較差的學(xué)生獲得籃球能力的提升，從而達成既定目標。

（三）提高學(xué)生籃球素養(yǎng)

在目標分層教學(xué)中，由于既定目標較為切合學(xué)生實際情況，所以學(xué)生的完成度較高，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動進行籃球運動，從而提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

綜上所述，初中教育對青春期的學(xué)生來說非常重要，初中體育教師將目標分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)，提高了學(xué)生的交流意識、學(xué)習(xí)意識、團結(jié)合作能力，使學(xué)生的身體得到良好的鍛煉。實現(xiàn)了當今體育教育改革之中的強健身體的教學(xué)理念，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有較為深遠的影響。