□山東省日照市實驗中學(xué) 厲成浩

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師通過對題型的大量訓(xùn)練來提升學(xué)生的成績，使學(xué)生思維有了局限性。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式對物理學(xué)科會產(chǎn)生不良的影響，反復(fù)進行大量的題型訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新和鉆研能力。如今教學(xué)改革，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展、終身發(fā)展的必備品格和個人能力，已經(jīng)成了教育工作者們需要關(guān)注的問題。學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，學(xué)習(xí)興趣也會提升，將來無論是在物理學(xué)習(xí)方面還是在其他學(xué)科，都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、物理教學(xué)中可能面臨的問題

物理是一門注重實踐的學(xué)科，以往的教育模式就要求教師在課堂上多給學(xué)生進行實驗演示，但由于應(yīng)試教育需要更高的效率，教師在進行實驗演示時需要快速、準(zhǔn)確。一節(jié)課上的時間有限，很多教師一節(jié)課的時間只夠進行一次演示，學(xué)生缺乏實踐的機會，沒法切實地體驗到實踐過程。這樣機械性的灌輸，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，無法給予學(xué)生體驗感，會使學(xué)生興趣下降。

三、如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

(一)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)馗淖兎较?/h3>

在以往的教育模式下，教學(xué)過程中往往是教師占據(jù)主導(dǎo)位置，給學(xué)生分配任務(wù)。物理這一學(xué)科本身就枯燥乏味，教師機械式地為學(xué)生布置任務(wù)，如背公式，做大量的練習(xí)題，學(xué)生感到疲憊，而且單純地背公式，重復(fù)地做習(xí)題，并不會產(chǎn)生太大的效果，甚至有可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，長此以往成績下滑，得不償失。教師可以在進行密度計算教學(xué)時適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際，讓學(xué)生思考個小問題：“同等質(zhì)量的鐵塊和棉花哪一個更重？”學(xué)習(xí)物理這一門課程，如果想有所造詣，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，學(xué)生有了思維能力，對物理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，主動地鉆研教師布置的任務(wù)和習(xí)題，這樣學(xué)習(xí)效率會得以提高，教師的壓力也會減輕不少。

(二）教師可以將小組教學(xué)作為方法對學(xué)生進行教學(xué)

我認(rèn)為教師可以在做實驗時安排學(xué)生進行協(xié)助，還可以將學(xué)生分成幾組，分組做實驗，每位學(xué)生都各有長處、各有短處，他們可以互相學(xué)習(xí)，這樣還可以大大提升實驗效率。教師要充分利用一節(jié)課有限的時間，使每一位學(xué)生都參與進來，體驗實驗的樂趣；增加學(xué)生的體驗感，提升學(xué)生的興趣，使物理這一科目的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本上，實驗不再僅僅局限于教師一閃而過的操作。學(xué)生在分組實驗時，教師可以設(shè)計一些獎勵機制，如在學(xué)習(xí)“電路設(shè)計”時，讓學(xué)生分組進行比賽，根據(jù)學(xué)生實驗完成的效果，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些鼓勵。這樣一來，學(xué)生之間形成一種良好的競爭關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生在進行物理實驗的過程中體會到自我實現(xiàn)帶來的快樂，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來

有人可能會想，如果每位學(xué)生都參與實驗過程，那么就會給學(xué)校帶來一筆非常大的開支，因為實驗器材本身非常昂貴。教師可以在設(shè)計實驗時融入現(xiàn)實生活中的知識，利用有限的資源，使每位學(xué)生參與進來。如，講“光的折射”時，可以讓學(xué)生從自己家里帶了實驗器材，如一根筷子，插在水中就能看到折射現(xiàn)象，將課本上的知識與生活中的小細節(jié)結(jié)合，學(xué)生對光的折射會有更深的理解，又不需要太多成本，實現(xiàn)雙贏。

四、學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)與學(xué)生溝通，以便及時改變教育重點

學(xué)生在學(xué)習(xí)時心態(tài)是不同的，每位學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的思考方向也有所不同，這樣看來，教師與學(xué)生的溝通必不可缺。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，多和學(xué)生溝通，了解他們的思維方式和理解程度，用不同的引導(dǎo)方法，更快地解決他們在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。不知不覺中，學(xué)生與教師之間的距離會拉得更近，學(xué)生學(xué)習(xí)起物理來沒那么吃力，教師教學(xué)起來也越來越得心應(yīng)手。多溝通對于剛剛接觸物理學(xué)科的初中生來說非常重要，教師要多敦促學(xué)生不要急于求成，要慢慢地把每個知識點理解透徹，把每個公式、原理都找到依據(jù)，這樣就需要學(xué)生多和教師溝通，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

物理這一門對實踐能力要求極高的科目，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主思維能力，而教師能夠在學(xué)習(xí)過程中不再只將自己作為重點，而是對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生主動思考和探究生活中的科學(xué)知識和實際問題。在這種教學(xué)模式的教導(dǎo)下，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及社會工作中會養(yǎng)成自主探究創(chuàng)新的意識習(xí)慣，在社會情景中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足。