□江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國際學(xué)校 戴秀梅

一、小學(xué)班主任有效班級管理探索的意義

積極地開展班級管理工作的研究和探索具有非常重要的作用和價值。其一，強(qiáng)化學(xué)情把握。通過積極地開展小學(xué)班主任有效班級管理策略和對策的研究，可以指引小學(xué)班主任進(jìn)一步強(qiáng)化和學(xué)生的交流溝通，并在此基礎(chǔ)上積極地對班級不同學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識儲備量、個人思想形成情況等，進(jìn)行全面化的把握，有利于小學(xué)班主任后續(xù)各項(xiàng)工作的開展和實(shí)施。其二，有利于教學(xué)效率提升。教師通過強(qiáng)化班級管理，可以讓小學(xué)班主任積極地查找班級管理工作過程中存在的各種突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)，同時積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的班主任同行，一起探索解決這些問題的方法和對策，進(jìn)而不斷地補(bǔ)足班級管理工作存在的短板和漏洞，有效地強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施，自然有助于教學(xué)效益的提升。其三，增強(qiáng)班級凝聚力。通過積極地開展班級管理工作的探索和研究，可以讓小學(xué)班主任構(gòu)建和諧、友好、互助和多主體參與的班集體，有效強(qiáng)化學(xué)生的參與，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的班集體意識，真正讓學(xué)生將班集體當(dāng)作自己的家，進(jìn)而全面提升班級學(xué)生的凝聚力和向心力。其四，助力學(xué)生健康成長。通過積極地強(qiáng)化班級管理，可進(jìn)一步強(qiáng)化師生、生生之間的交流和互動，有效地化解班級矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，進(jìn)而為學(xué)生營造一個積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍，自然有利于學(xué)生成長和提升。

二、小學(xué)班主任班級管理中存在的突出問題

當(dāng)前，小學(xué)班主任班級管理中還存在不少突出的問題，影響著班級管理工作開展效益和質(zhì)量的提升，總結(jié)如下。其一，理念不正確。正確的班級管理理念是有效開展班級管理工作的先導(dǎo)，但是從當(dāng)前的小學(xué)班主任理念形成情況來看，部分班主任同行在班級管理工作中依然受到應(yīng)試教育的影響，存在重成績和忽視能力培養(yǎng)的突出問題，自然不利于班級管理工作高效地開展和實(shí)施。其二，不注重發(fā)揮榜樣的力量。小學(xué)生可塑性強(qiáng)化，也容易受到其他人的影響，而班主任是和小學(xué)生接觸較為緊密的角色，班主任的一舉一動、一言一行都有可能成為小學(xué)生的模仿對象，但是從部分小學(xué)班主任的課堂管理情況來看，班主任往往不注重以身作則和發(fā)揮榜樣作用，使班級管理工作的開展效益受到了影響。其三，忽視班干部隊伍建設(shè)。班干部是班主任和學(xué)生之間交流的橋梁，也是班級管理的重要參與力量之一，班干部隊伍素養(yǎng)是否過硬，是否經(jīng)得起考驗(yàn)，對班級管理工作的開展和實(shí)施也會產(chǎn)生重要的影響，但是從實(shí)際的班干部隊伍培育情況來看，還存在班主任重視程度不夠高、班管部選舉和培養(yǎng)制度落后的問題，影響到班干部隊伍素質(zhì)的提升和班級管理效益的提高。其四，忽視合力教育。有效化的合力教育是助力班級管理工作高質(zhì)量開展的重要手段，但是從當(dāng)前的班級管理現(xiàn)狀來看，部分班主任對合力教育的重視程度較低，使合力教育的效益沒有被有效地發(fā)揮，影響到最終班級管理工作的開展效益。以上就是小學(xué)班主任班級管理工作中存在的突出問題和短板，需要小學(xué)班主任積極地對這些問題進(jìn)行分析和研究，并采用有針對性的策略對這些問題進(jìn)行解決，繼而不斷地助力小學(xué)班主任班級管理工作開展效益和質(zhì)量的躍升。

三、小學(xué)班主任有效班級管理策略探索

（一）樹立正確管理理念是基礎(chǔ)

小學(xué)班主任需要在班級管理工作中全面擺脫應(yīng)試教育理念帶來的影響，積極樹立正確的班級管理理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身角色，更加強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而在正確班級管理理念的指引下助力班級管理工作開展效益的不斷躍升。一方面，要以學(xué)生為本。在具體的班級管理工作開展過程中需要班主任圍繞學(xué)生來展開工作，積極地將班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)學(xué)生成長和助力教學(xué)效益提升上，并積極地推進(jìn)人性化的班級管理實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化對班級學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，要轉(zhuǎn)變自身角色。需要小學(xué)班主任在班級管理工作的開展和實(shí)施過程中積極地和小學(xué)生做朋友、做伙伴，傾聽學(xué)生的心聲，回應(yīng)學(xué)生的訴求，并積極地幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的各種問題，繼而讓班級管理更有溫情，更能助力學(xué)生健康成長。

（二）積極發(fā)揮榜樣力量是依托

需要小學(xué)班主任積極地在班級管理工作中發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣，進(jìn)而營造積極向上的班級環(huán)境氛圍，真正給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，自然有助于班級管理工作效益的不斷提高。一方面，需要班主任強(qiáng)化以身作則。例如，班主任要在班級管理工作中態(tài)度認(rèn)真、精神飽滿，積極帶頭遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課不遲到和早退，積極地強(qiáng)化對不同層次學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，繼而讓學(xué)生看到班主任的用心和盡責(zé)，給予學(xué)生有效的感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自覺地向班主任看齊，真正地“親其師、信其道”。另一方面，需要班主任推崇榜樣。如班主任可以積極地發(fā)現(xiàn)班級中的榜樣，并積極地給予榜樣獎勵，如小明熱愛學(xué)習(xí)，班主任可以給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，小張愛好勞動，班主任可以引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、爭做榜樣，營造積極向上的班級管理氛圍。

（三）積極構(gòu)建干部隊伍是重點(diǎn)

小學(xué)班主任需要在具體的班級管理工作開展和實(shí)施過程中進(jìn)一步重視起對班干部隊伍的培養(yǎng)，同時積極地探索培養(yǎng)高素質(zhì)班干部的有效方法和對策，以在班級管理工作中有效地發(fā)揮班干部的作用，促進(jìn)班級管理工作效益和質(zhì)量的提升。一方面，要優(yōu)選班干部隊伍。例如，在班干部的選舉過程中要選擇那些責(zé)任強(qiáng)、能力突出和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，同時還要積極地征詢學(xué)生的意見，讓學(xué)生進(jìn)行班干部的自主推舉和選擇，進(jìn)而做到優(yōu)中選優(yōu)。另一方面，要定期培養(yǎng)和考核。班主任可以定期地對所選舉的班干部進(jìn)行培養(yǎng)，如教授他們溝通和交流的方法、問題的解決思路、介紹班級管理的經(jīng)驗(yàn)等，有效地提升班干部隊伍的綜合素養(yǎng)，同時還要積極地對班干部進(jìn)行考核，建立退出機(jī)制，真正地讓能者居前，有效地發(fā)揮他們在班級管理工作開展中的作用。

（四）積極開展合力教育是保障

小學(xué)班主任需要積極地重視起班級管理中的合力教育，并積極地強(qiáng)化和班主任同行、學(xué)生家長和社會機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步引入鮮活的力量，助力班級管理工作高效率和高質(zhì)量地開展。例如，對于同行方面，班主任在班級管理工作積極地和同行進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)和借鑒同行有益的管理經(jīng)驗(yàn)，同時積極地分享自己的班級管理心得，不斷地拓展自己的管理視野。對于家長方面，班主任可以建立健全的溝通機(jī)制，及時和家長分享學(xué)生的基本情況，并引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，積極地做好學(xué)生的榜樣，同時關(guān)注學(xué)生的心理和身心發(fā)展。對于社會機(jī)構(gòu)方面，班主任可以邀請他們來學(xué)校進(jìn)行演講、開展各種安全講座，如邀請抗戰(zhàn)老兵進(jìn)行愛國主義教育演講，邀請交警開展交通安全教育等，有效地發(fā)揮合力教育的作用，助力班級管理工作高效地開展和實(shí)施。

總而言之，進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理，是小學(xué)班主任的重要職責(zé)所在、使命所在，小學(xué)班主任要積極地樹立有效班級管理的思想和意識，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的小學(xué)班主任同行，積極地探索新課改背景下提升班級管理工作開展效益和質(zhì)量的有效方法和對策，并在具體的班級管理過程中樹立正確的管理理念，積極發(fā)揮榜樣力量、有效構(gòu)建班干部隊伍、全面帶動學(xué)生參與、積極開展合力教育等，進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理實(shí)施，為班級管理工作開展效益的提升和學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。