萬(wàn)增奎

新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠肺炎”）疫情給未成年人的身心健康帶來(lái)了巨大的影響。南京曉莊學(xué)院心理健康研究院發(fā)起了疫情下未成年人心理反應(yīng)的調(diào)研，為開(kāi)展疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作提供科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查隨機(jī)抽取小學(xué)四年級(jí)至高中三年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,其中小學(xué)4772 人，初中3573 人，高中1216 人，采用“問(wèn)卷星”進(jìn)行在線問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷9561份。

（二）調(diào)查工具

本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷，內(nèi)容包括未成年人對(duì)疫情信息的知曉度和關(guān)注狀況、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況、社會(huì)情緒狀況以及個(gè)人防控行為狀況等。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）社會(huì)認(rèn)知

1.對(duì)疫情的關(guān)注度。

疫情期間，接近95.00%的未成年人對(duì)疫情持關(guān)注態(tài)度，未成年人每天關(guān)注新聞時(shí)長(zhǎng)集中在1小時(shí)左右，反映了未成年人具有一定的安全衛(wèi)生意識(shí)和健康意識(shí)。未成年人關(guān)注疫情的信息點(diǎn)呈多元化，對(duì)于此次疫情最想了解的信息居前4位的分別是：疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)預(yù)防常識(shí)、政府部門(mén)的應(yīng)對(duì)措施、家人所在地的風(fēng)險(xiǎn)。

2.獲取疫情信息的主要途徑。

電視新聞和網(wǎng)絡(luò)是未成年人獲取新冠肺炎疫情信息的主要途徑，分別占41.97%和39.96%，其次是通過(guò)微信和父母，分別占7.89%和7.22%。

（二）風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知

1.對(duì)疫情的風(fēng)險(xiǎn)感知。

個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)感知被認(rèn)為是判斷重大事件潛在危害性的一種知覺(jué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)疫情，75.00%的未成年人持樂(lè)觀態(tài)度，他們相信疫情處于可控范圍，可見(jiàn)大部分未成年人對(duì)國(guó)家和政府的管控措施較為信任。

2.抗擊疫情的信心。

71.81%的未成年人對(duì)醫(yī)護(hù)人員非常有信心，這與醫(yī)護(hù)人員令人敬佩的專(zhuān)業(yè)精神分不開(kāi)。未成年人對(duì)抗擊疫情的科研進(jìn)展持樂(lè)觀態(tài)度，說(shuō)明他們對(duì)我國(guó)的科研力量和水平有一定的信心。

（三）社會(huì)情緒反應(yīng)

1.恐慌感。

疫情發(fā)生后，未成年人感到非?？只诺恼?.68%，有點(diǎn)恐慌的占47.37%。從小學(xué)四年級(jí)到高三，恐慌的比例逐漸下降。這是由于，一方面中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度較高；另一方面，中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)更加平靜、理性，這符合青少年心理發(fā)展趨于成熟的特點(diǎn)。

2.不安全感。

疫情發(fā)生后，未成年人感到非常不安全的占9.11%，感到不太安全的占42.09%，這反映了未成年人總體安全感較差。從小學(xué)四年級(jí)到高三，選擇“感到安全”的人數(shù)逐漸上升，反映了青少年心智逐漸成熟，情緒漸趨穩(wěn)定。

3.希望感。

疫情發(fā)生后，未成年人感到很無(wú)助的占7.22%，寄予希望的占50.10%，寄予希望的比例明顯高于無(wú)助。從年齡段上看，小學(xué)生的希望感高于中學(xué)生。

（四）個(gè)人防控行為反應(yīng)

1.對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的態(tài)度。

未成年人對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的態(tài)度，出現(xiàn)兩難境地：究竟學(xué)習(xí)重要還是生命健康重要？68.23%的未成年人認(rèn)為“生命為貴，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)是應(yīng)該的”。總體上，未成年人更看重生命健康。中學(xué)生的心態(tài)較復(fù)雜，越來(lái)越重視個(gè)人成績(jī)和考試；畢業(yè)班的學(xué)生更為復(fù)雜，他們認(rèn)為開(kāi)學(xué)上課和生命健康同等重要。

2.做志愿者的態(tài)度。

對(duì)疫情下做志愿者的態(tài)度，大部分未成年人認(rèn)為自己在疫情下會(huì)主動(dòng)做志愿者，占71.61%。但隨著年齡的增加，從小學(xué)到初中、高中，愿意做志愿者的人數(shù)比例呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。

3.防疫措施。

在疫情的防控措施上，未成年人選擇較多的依次為：加強(qiáng)洗手、鍛煉、居家隔離、測(cè)量體溫、離開(kāi)或避開(kāi)疫情區(qū)、囤積食物等生活物資、囤積口罩等醫(yī)藥物資。由于科普宣傳得力，總體上未成年人對(duì)此次疫情的預(yù)防有一定的認(rèn)知度，防控意識(shí)較強(qiáng)。

三、建議與對(duì)策

（一）樹(shù)立未成年人正確的人生觀

新冠肺炎疫情對(duì)未成年人思想觀念和生活理念的影響突出表現(xiàn)在人生觀方面。在災(zāi)難面前，醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人支撐起民族的脊梁，應(yīng)該讓未成年人明白什么才是真正的“偶像”。在應(yīng)對(duì)危機(jī)的過(guò)程中，道德的力量起關(guān)鍵作用，要為未成年人樹(shù)立正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)他們做到心中有愛(ài)，常懷感恩之心。

（二）發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的正向引導(dǎo)作用

家長(zhǎng)是孩子情緒的穩(wěn)定器，年齡小的孩子特別容易受家長(zhǎng)情緒的影響。首先，家長(zhǎng)要適度調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的語(yǔ)言為孩子解釋病毒及其防護(hù)方法，避免長(zhǎng)時(shí)間閱讀或討論負(fù)面信息，給予的信息要盡量適合孩子的年齡階段。其次，家長(zhǎng)可以在疫情期間讓孩子多關(guān)注新聞中的積極信息，增加希望感。對(duì)于孩子提出的疫情、疾病、死亡等問(wèn)題做到不回避，根據(jù)孩子的年齡和理解力適宜回答。

政府和學(xué)校要重視激活未成年人的社會(huì)心理支持系統(tǒng)。當(dāng)恐慌情境發(fā)生時(shí)，政府應(yīng)及時(shí)公布真實(shí)信息，以減少未成年人的恐慌情緒。社會(huì)與學(xué)校心理機(jī)構(gòu)要提供網(wǎng)絡(luò)在線、電話熱線、心理咨詢服務(wù)平臺(tái)等社會(huì)心理服務(wù)支持系統(tǒng)，及時(shí)將心理干預(yù)納入疫情防控體系。

（三）提升未成年人的科學(xué)思維能力

新冠肺炎疫情挑戰(zhàn)著人類(lèi)的科研能力，也為培養(yǎng)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)提供了契機(jī)，應(yīng)引導(dǎo)未成年人學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考人類(lèi)的生態(tài)問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)謠言信息，要分析其核心信息的科學(xué)性、事件的完整性，從準(zhǔn)確的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件上去辨識(shí)。對(duì)外界雜亂的信息，不要過(guò)于依賴(lài)搜索引擎；要給自己設(shè)置一個(gè)關(guān)注頻率，控制每次瀏覽信息的時(shí)長(zhǎng)；在轉(zhuǎn)發(fā)、分享疫情相關(guān)信息前要核查信息的真實(shí)性，做好疫情信息傳遞中的把關(guān)人。

（四）開(kāi)設(shè)危機(jī)教育課程

目前，我國(guó)未成年人危機(jī)教育還比較缺乏，有必要在中小學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生態(tài)危機(jī)教育課程，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的知識(shí)教育，逐步完善我國(guó)未成年人危機(jī)教育體系，讓未成年人了解危機(jī)發(fā)生的原因與規(guī)律，增強(qiáng)他們的危機(jī)憂患意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

（五）生命教育迫在眉睫

目前，我國(guó)未成年人學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們把更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，與社會(huì)聯(lián)系較少?？衫眯鹿诜窝滓咔檫@個(gè)重大公共衛(wèi)生事件，讓未成年人學(xué)會(huì)敬畏自然、敬畏生命；養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，戴口罩、勤洗手；掌握科普知識(shí)，了解疫情相關(guān)情況，學(xué)習(xí)一些防控知識(shí)。