王 靜

心理社團(tuán)活動是指面向?qū)W校全體學(xué)生，招募一批對心理學(xué)知識有濃厚興趣、具備相關(guān)素質(zhì)的學(xué)生，以他們?yōu)楹诵拈_展一系列活動，以點(diǎn)帶面建立學(xué)生層面的心理互助機(jī)制，同時在心理健康教師的指導(dǎo)下，開展廣泛的心理互助社團(tuán)活動，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。［1］作為校園文化的重要組成部分，心理社團(tuán)活動在學(xué)校心理健康教育工作中的重要性不言而喻。學(xué)校可以利用心理社團(tuán)對學(xué)生成長的獨(dú)特作用，開展豐富多彩的心理社團(tuán)活動，進(jìn)行心理健康知識和方法的指導(dǎo)，發(fā)揮朋輩互助的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑。

一、開展小學(xué)心理社團(tuán)活動的現(xiàn)實(shí)意義

目前，大部分學(xué)校面臨學(xué)生人數(shù)多、心理健康教師少、心理健康教育無法關(guān)注到每個學(xué)生的局面。開展心理社團(tuán)活動能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康知識的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)朋輩交流與合作，對身邊表現(xiàn)異常的同學(xué)進(jìn)行早期識別與及時報(bào)告。這既能減輕心理健康教師的工作負(fù)擔(dān)，又能提升學(xué)校的心理服務(wù)水平，真正做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

開展心理社團(tuán)活動順應(yīng)了學(xué)生自我成長、自我發(fā)展和自我教育的心理需求。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，在成長和發(fā)展的過程中，他們對自我的身心發(fā)展、對他人、對社會充滿了好奇，心理社團(tuán)為學(xué)生打開了了解自我、他人與社會的一扇窗戶。［2］同時，豐富多彩的心理社團(tuán)活動能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)、生活中的壓力，培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)，提升自助和助人能力。

二、小學(xué)心理社團(tuán)活動的目標(biāo)

美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說過：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！蹦繕?biāo)是心理社團(tuán)活動的重要前提和靈魂。小學(xué)心理社團(tuán)活動目標(biāo)的制定除了要恰當(dāng)、緊扣主題，還要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展需求。具體的心理社團(tuán)活動目標(biāo)需要根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)以及活動的主題來設(shè)置，這里主要談?wù)勑睦砩鐖F(tuán)活動的總體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)如下：通過生動、有趣的方式，讓社團(tuán)成員了解自己所處年段常見的心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對策略；通過多樣化、系列化的活動，推廣和普及心理健康知識；通過心理游戲、心理小測驗(yàn)等學(xué)生喜聞樂見的形式幫助社團(tuán)成員認(rèn)識自我、悅納自我和發(fā)展自我；培養(yǎng)班級心理委員（班級心理氣象員）；培養(yǎng)社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力；培養(yǎng)社團(tuán)成員的自我教育和朋輩互助能力，積極關(guān)注同學(xué)的心理困惑，運(yùn)用所學(xué)心理健康知識幫助身邊有需要的同學(xué)，及時向班主任或心理健康教師報(bào)告同學(xué)存在的心理異?，F(xiàn)象。

三、小學(xué)心理社團(tuán)活動的主題

總的來說，小學(xué)低年級的學(xué)生身心發(fā)展比較緩慢，但是到了高年級他們的身心變化明顯。為此，設(shè)計(jì)心理社團(tuán)活動的主題時，心理健康教師需要考慮到小學(xué)生各年齡段的心理特點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)心理社團(tuán)活動主題如下：低年級包括適應(yīng)新環(huán)境、認(rèn)識新同學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識規(guī)則等；中年級包括了解和認(rèn)識自我、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會同伴交往、體驗(yàn)情緒等；高年級包括悅納自我、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會異性交往、正確表達(dá)情緒、生命教育、放松與調(diào)節(jié)升學(xué)壓力等。

四、小學(xué)心理社團(tuán)活動的形式

學(xué)校一般以學(xué)期為單位，開展有主題的心理社團(tuán)系列活動。在實(shí)踐過程中，心理社團(tuán)活動的形式應(yīng)多樣化，常見形式包括心理廣播、心理小報(bào)、心理知識講堂、心理拓展游戲、心理沙龍、心理影視或繪本賞析、校園心理劇以及主題性的團(tuán)體輔導(dǎo)活動等。

五、設(shè)計(jì)小學(xué)心理社團(tuán)活動時需要注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

設(shè)計(jì)小學(xué)心理社團(tuán)活動時有以下幾點(diǎn)需要注意：（1）要符合學(xué)校心理健康教育的基本原理，保證活動的科學(xué)性、針對性和可操作性。如小學(xué)生的注意力容易分散，不善于分配自己的注意力，注意力范圍小且不穩(wěn)定。因此，設(shè)計(jì)時要注意活動的時間、難易程度以及趣味性等。（2）小學(xué)生正處于心理發(fā)展的初步階段，各方面的能力相對薄弱，需要得到正確的引導(dǎo)。心理健康教師需要做好社團(tuán)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，把握好專業(yè)性，營造良好的氛圍，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性的同時凸顯學(xué)生的主體性作用。如活動設(shè)計(jì)需要“留白”，給學(xué)生充裕的發(fā)揮空間。（3）相對于其他教學(xué)活動，心理社團(tuán)活動更容易讓學(xué)生感到輕松、愉快。但心理社團(tuán)活動的目的是幫助學(xué)生自我成長，所以設(shè)計(jì)活動時不能過于關(guān)注娛樂性，要找準(zhǔn)娛樂性和價值性之間的平衡點(diǎn)。

心理社團(tuán)在近些年得到了一定的發(fā)展，它是開展心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，也是校園文化的重要組成部分。今后，還需要不斷創(chuàng)新心理社團(tuán)活動的形式，突出活動的主題和重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中得到更多的提升和收獲。