□江蘇省徐州市沛縣中煤大屯煤電（集團）有限責任公司三村幼兒園 周莉

多媒體技術(shù)是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，當前已應(yīng)用在各個領(lǐng)域，促進各行各業(yè)的進步與發(fā)展。具體在學(xué)前教育教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)與其有著極高的契合性。多媒體技術(shù)具備集聲音、圖片、文字和視頻于一體的功能，能夠為發(fā)展中的幼兒提供直觀的知識呈現(xiàn)，很好地促進教學(xué)效果。在面向幼兒應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教育的過程中，教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能和作用，將其與幼兒所要學(xué)習(xí)的知識點緊密結(jié)合，借以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能真正保障教學(xué)效率的提升。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

多年的學(xué)前教育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒的教育管理工作具有重復(fù)循環(huán)的特點，在沒有多媒體技術(shù)支持下的傳統(tǒng)學(xué)前教育實踐中，很多教師每天的教學(xué)管理方式幾乎一致，幼兒在日積月累中掌握知識，也難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的分享和應(yīng)用。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用于學(xué)前教育工作后，幼師不但能將具體的幼兒學(xué)習(xí)知識通過各種形式呈現(xiàn)出來，還能創(chuàng)建知識資源庫，將所有資源進行保存，形成更全面系統(tǒng)的資料庫，引導(dǎo)幼兒對所學(xué)知識進行探索和梳理，不但能很好地減輕幼師教育工作的壓力，還能吸引幼兒的注意力。比如對幼兒進行音樂教學(xué)時，幼師基本能掌握不同音樂類型幼兒學(xué)習(xí)過程中給出的反饋信息，而不同的幼兒對不同的音樂也存在不同的喜好，為了激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師需要多媒體技術(shù)的支撐，構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)資源庫，存儲各種類型的音樂，在進行教學(xué)或做游戲時調(diào)取播放，幼兒才更能產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沉浸于音樂的世界中，并在教師布置任務(wù)時有更高的配合度，這樣的資源整合與共享功能下，幼師開展音樂教學(xué)才能更得心應(yīng)手，教學(xué)效率也才得以保障。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒處于非常關(guān)鍵的認知成長階段，由于年齡較小，認知和見識均較少，很容易對各種事物充滿興趣，但枯燥重復(fù)的事物也容易出現(xiàn)厭煩情緒，自制能力不強。要解決幼兒注意力集中時間不長、自制力不強的教學(xué)問題，教師除了要結(jié)合學(xué)習(xí)知識為幼兒提供新穎、活力的事物外，還要將這些事物以不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，減少幼兒出現(xiàn)煩躁、注意力不集中的情況，而多媒體技術(shù)所具備的功能就能很好地解決這些問題。多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒的學(xué)習(xí)過程中其實較為簡單，教師通過平板或手提就能結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作影像展示的動畫片，再串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)揮多媒體功能輔助性作用，長時間地吸引幼兒注意力，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的興趣。

比如教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，由于教學(xué)內(nèi)容講述的是小烏鴉沒有像其他小伙伴好玩，而是獨自出去為媽媽尋覓食物，耐心喂養(yǎng)媽媽，旨在表揚小烏鴉孝順和懂事。這是非常具有教育意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在為幼兒展示內(nèi)容含義時可通過簡單的flash動畫將故事的情節(jié)進行演繹，以直觀的方式將動畫播放出來，幼兒往往很專注地觀看，大致了解動畫片講述的故事含義。隨后，教師再通過網(wǎng)絡(luò)查找和展示關(guān)于小烏鴉喂養(yǎng)的一些圖片，引導(dǎo)幼兒思考現(xiàn)實生活中都是媽媽喂養(yǎng)寶寶的情形，再對比動畫圖片上媽媽喂養(yǎng)小烏鴉的情形，引導(dǎo)幼兒進行思考。隨后，教師再以梳理故事情節(jié)的方式為幼兒構(gòu)建一個故事的框架：小烏鴉尋找食物，將找回的食物喂養(yǎng)媽媽，陪媽媽聊天，這些故事情節(jié)都表現(xiàn)出小烏鴉對媽媽的愛。由于與幼兒的日常生活相近，幼兒往往會產(chǎn)生深刻的印象。教師再利用多媒體為幼兒播放對應(yīng)的音樂，讓幼兒欣賞，激發(fā)興趣，也調(diào)動幼兒的情感，教會幼兒學(xué)會主動關(guān)心和愛護媽媽等家人，深化學(xué)習(xí)主題。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的理解能力

幼兒年齡較小，日常接觸面很窄，因此理解能力比較弱，長期以來的傳統(tǒng)教育沒能從幼兒的實際情況考慮，也影響幼兒對知識點的吸收，無法達到提高幼兒認知能力和理解能力的作用。而應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過與所學(xué)知識進行結(jié)合，以多樣化直觀的方式呈現(xiàn)，有助于在刺激幼兒視聽感受的基礎(chǔ)上，強化對頭腦的思維訓(xùn)練，進而增強體驗感受，提高理解能力。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)鍛煉幼兒的邏輯思維

由于幼兒還處于智力不斷發(fā)育的階段，對很多事物的觀察理解過程中邏輯思維有所欠缺，這會導(dǎo)致教師在引入學(xué)習(xí)內(nèi)容時幼兒認識過程較為吃力，難以跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，教師在多媒體視聽功能的引導(dǎo)下，除了能夠促進幼兒更好地理解內(nèi)容外，還能逐漸幫助幼兒理清邏輯關(guān)系，發(fā)展智力。比如教學(xué)《小雞出世》一課，由于教學(xué)內(nèi)容講述的正是小雞孵化的全過程，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用功能，先從網(wǎng)絡(luò)中找到一些相關(guān)的圖片，以直觀形式展現(xiàn)在幼兒面前，形成初步的印象，了解小雞下蛋而并非小雞下雞仔的過程。隨后再將其制作成為flash動畫，結(jié)合之前展示小雞孵蛋的圖片，讓幼兒從中找出破殼而出的圖片。最后以孵蛋先后順序的方式讓幼兒對之前展示的所有畫面進行順序排列，理清先發(fā)生什么后發(fā)生什么的因果邏輯關(guān)系，這樣的過程不但讓幼兒熟悉和了解了小雞孵蛋的整個過程，還能幫助幼兒逐漸提高邏輯能力，發(fā)展智力，對其今后的學(xué)習(xí)成長非常有利。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高幼兒參與活動的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡幼兒學(xué)習(xí)主體價值的發(fā)揮，因此在教學(xué)課堂上教師要確保幼兒個性得到發(fā)展，就必須提高幼兒參與活動的積極性，充分尊重幼兒學(xué)習(xí)主體地位。在實施過程中，教師必須尊重幼兒成長階段的發(fā)展特點，了解愛玩是幼兒成長天性，將玩樂與學(xué)習(xí)結(jié)合，提高幼兒參與主動性。比如開展美術(shù)活動時，積極鼓勵幼兒親身參與，畫出自己的畫作。參與過程中，教師必須摒棄常規(guī)式的要求，予以幼兒足夠的想象空間，作出天馬行空的畫作，才能真正提高幼兒主觀能動性，也提高學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)是當前輔助現(xiàn)代化教育的重要工具，尤其是應(yīng)用在學(xué)前教育工作中，與幼兒的成長特點與學(xué)習(xí)規(guī)律相符。教師要全面掌握和正確把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用功能，將其應(yīng)用價值最大化發(fā)揮在學(xué)前教育教學(xué)工作中，營造良好的教與學(xué)氛圍，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的主動積極性，在加強理解能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒智力。