□甘肅省酒泉市瓜州縣淵泉第二小學(xué) 田瑞昌

教師使用“云課堂”開(kāi)展線上教學(xué)工作，利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在有限的時(shí)間、空間中打破界限，認(rèn)識(shí)教材中的事物、知識(shí)，給學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源?！霸普n堂”進(jìn)入我們的生活，使傳統(tǒng)的班級(jí)“一對(duì)多”授課走向“一對(duì)一”教學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加直觀化、立體化，方便學(xué)生重復(fù)聽(tīng)課，反復(fù)鞏固。同時(shí)，作業(yè)形式也更加多種多樣，增加作業(yè)的趣味性與實(shí)踐性，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。

一、“云課堂”的優(yōu)勢(shì)

（一）技術(shù)先進(jìn)

“云課堂”以云計(jì)算為核心，基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的使用、增加讓使用者體驗(yàn)10萬(wàn)億次/秒的運(yùn)算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用非常方便。

（二）操作簡(jiǎn)單

雖然“云課堂”技術(shù)性較強(qiáng)，但是對(duì)使用者來(lái)說(shuō)，操作步驟簡(jiǎn)單方便，只要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和電腦或移動(dòng)終端，就可以實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)時(shí)互動(dòng)

云課堂的最大特點(diǎn)就是方便教師與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生有疑問(wèn)隨時(shí)可以提出問(wèn)題、尋求教師解答；還可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，提交作業(yè)等。教師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。這種互動(dòng)打破了區(qū)域與時(shí)空限制。

（四）高效便捷

有了云計(jì)算技術(shù)、教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，一方面教師可以清晰掌握學(xué)生的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地授課；學(xué)生可以迅速掌握學(xué)習(xí)資源，有能力的學(xué)生還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者提高性訓(xùn)練，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

二、“云課堂”作業(yè)的多樣化

（一）“云課堂”前的預(yù)習(xí)性作業(yè)

在“云課堂”的技術(shù)支持下，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)、發(fā)布預(yù)習(xí)性作業(yè)，針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定微課內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的目的是學(xué)生提前了解新知識(shí)，并在不懂的地方注明，方便學(xué)生“云課堂”上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取重難點(diǎn)。還可以采用優(yōu)課平臺(tái)、互動(dòng)面板等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（二）“云課堂”中的練習(xí)性作業(yè)

在“云課堂”中，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行授課。雖然師生、生生之間沒(méi)有面對(duì)面，但是，也不妨礙師生、生生之間的交流學(xué)習(xí)。教師在講解知識(shí)后，布置練習(xí)性作業(yè)，檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在獨(dú)立思考后，在互動(dòng)面板中可以及時(shí)交流，促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立思維發(fā)展。個(gè)別同學(xué)如果解答有困難，也可以通過(guò)查看其他同學(xué)的交流得到啟發(fā)，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的。教師也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同階段的練習(xí)題，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）“云課堂”后的鞏固性作業(yè)

作業(yè)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要方式。教師可以布置不同層次的作業(yè)，設(shè)計(jì)不同的難度，學(xué)生根據(jù)作業(yè)難易程度就可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)教師解析及時(shí)改錯(cuò)，通過(guò)微課或者學(xué)習(xí)資源反復(fù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）“云課堂”作業(yè)形式的多樣化

作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生思考的過(guò)程。傳統(tǒng)作業(yè)一般都是紙質(zhì)作業(yè)，但是在新冠肺炎疫情的影響下，學(xué)生的作業(yè)形式產(chǎn)生了多樣化的變化。教師可以展開(kāi)思維，用大視野的眼光重新布置作業(yè)。比如，可以把小視頻、小故事納入作業(yè)的范疇中來(lái)，學(xué)生可以將自己的作業(yè)通過(guò)拍照、視頻的方式展示出來(lái)，讓作業(yè)更加有魅力。

三、“云課堂”作業(yè)的趣味性

沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探索知識(shí)的欲望。所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡、生活、興趣等，設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生從“愿做”變?yōu)椤皭?ài)做”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”的知識(shí)后，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)動(dòng)手作業(yè)——制作一個(gè)鐘表。表面可以是方形，也可以是圓形，在表面上畫(huà)出60個(gè)小格表示分，12個(gè)大格表示12時(shí)，制作出大中小三個(gè)指針，代表時(shí)針、分針、秒針。秒針每走一小格是一秒，走一圈是一分，分針走一小格是一分，走一圈是一小時(shí)。學(xué)生還可以在制作表面時(shí)畫(huà)上自己喜歡的圖案，制作好后拍照上傳，教師從中選擇制作精美的優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)，供其他學(xué)生欣賞。

四、“云課堂”作業(yè)的實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥乏味，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，增加實(shí)踐性作業(yè)，既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，一舉兩得。比如，在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，教師布置家庭作業(yè)，學(xué)生家長(zhǎng)共同完成。作業(yè)內(nèi)容可以是記錄一周內(nèi)的生活開(kāi)銷(xiāo)，水果種類(lèi)、單價(jià)和重量，記錄總價(jià)錢(qián)；牛奶的單價(jià)和重量；蔬菜的種類(lèi)、單價(jià)和重量......每天可以有合計(jì)的價(jià)錢(qián)，一周有總價(jià)錢(qián)。這樣的作業(yè)既能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，增強(qiáng)父母與子女之間的情感交流。

五、學(xué)生作業(yè)的自我管理性

在學(xué)校學(xué)習(xí)，有教師監(jiān)督。但是受當(dāng)前新冠肺炎影響，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度會(huì)大大降低，可以說(shuō)鞭長(zhǎng)莫及。只有學(xué)生自己自覺(jué)、自律，才能按時(shí)、保質(zhì)、保量完成作業(yè)。所以，這就需要學(xué)生自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我管理，合理布置作業(yè)時(shí)間，規(guī)劃重難點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)前可以先在自己腦海中回顧一下今天所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自我總結(jié)，然后再寫(xiě)作業(yè)，對(duì)其中不會(huì)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在時(shí)間富裕和自我條件允許的情況下，進(jìn)行提高練習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的作業(yè)我做主，提高自我管理意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)習(xí)科目。在“云課堂”的技術(shù)支持下，我們同樣可以學(xué)習(xí)知識(shí)，暢游在知識(shí)的海洋中。這種學(xué)習(xí)方式，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。這是未來(lái)的教學(xué)發(fā)展方向，“云課堂”中學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合，更好地發(fā)揮了教育的價(jià)值。