□甘肅省隴西縣菜子幼兒園 陳玉霞

口語交際在小學英語科目中占據(jù)極高地位，但不可否認小學院校在英語課堂上對學生開展口語交際教學時還存在一些問題，如果不能有效改善各項問題，必然影響小學英語口語交際教學的效果?；诖?，必須在考慮新課改條件下確定小學英語口語交際策略，及時優(yōu)化小學英語口語交際教學問題，確保小學英語口語交際教學可以滿足教育行業(yè)提出的新課改要求。

一、小學英語口語交際教學問題

針對小學英語口語交際教學開展研究，發(fā)現(xiàn)相關教學在具體實施過程中可能會出現(xiàn)一些問題，這就應對小學英語口語交際教學問題有所了解，以為后期規(guī)劃合理的教學策略提供有效參考依據(jù)。就目前來看，小學英語口語交際教學問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，多數(shù)小學生學習能力不高，其對于各項基礎英語知識不夠了解。如果學生的基礎英語知識掌握力度不足，必然影響學生自主英語口語交際中的參與力度，這就會導致小學英語口語交際教學在具體實施過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。其次，在英語口語交際教學過程中并沒有按照口語交際內(nèi)容創(chuàng)設合理的教學情境，嚴重影響了小學生在英語口語交際中的參與力度，更不用說提高學生自身的英語口語交際水平了，這對于小學生英語學習興趣和各項基礎能力的培養(yǎng)也有極大影響。最后，受成長環(huán)境和心理素質等方面的影響，學生開口說英語的積極性普遍低下，嚴重阻礙了小學英語口語交際教學的順利開展，口語交際在小學英語科目教學中的現(xiàn)實地位大大降低。此外，心理素質低下的學生在英語口語交際過程中還可能出現(xiàn)結巴和詞匯句型說錯等問題，影響了小學英語口語交際教學質量，相關教學并不能滿足新課改對小學英語科目提出的教學要求。

二、小學英語口語交際教學策略

（一）強化學生的基礎知識掌握力度

為保證小學英語口語交際教學順利開展，就應保證學生對各項英語知識都有所了解，避免小學生在英語口語交際過程中出現(xiàn)單詞讀錯和語法不清晰等問題，以此保障學生在英語口語交際中的參與力度有所提升。而且小學英語科目實際教學過程中涉及的基礎知識比較多，這就應要求教師遵循標準化流程開展相應教學，避免學生在學習各項英語基礎知識時產(chǎn)生排斥感，確保學生在短時間內(nèi)掌握各項基礎知識，為小學英語口語交際教學順利開展提供有力支持。同時還應要求學生在各項基礎英語知識的支持下調(diào)整自身固有的口語交際思維，確保學生可以靈活地應用各項英語知識與其他學生或者教師開展口語交際，確保小學英語口語交際教學水平上升到一定高度。

（二）創(chuàng)設合理的英語交際情境

在開展小學英語口語交際時，保證學生自身的口語交際興趣顯得至關重要。因此，在小學英語口語交際教學前期必須按照相應的口語交際教學要求創(chuàng)設標準合理的英語口語交際情境，全面提高學生英語口語交際的興趣，確保學生可以在短時間內(nèi)融入英語口語交際氛圍當中，以此推進相應教學的順利開展。而且按照各項現(xiàn)實要求創(chuàng)設合理的口語交際情境，還能縮小學生之間和師生之間的思維差距，確保同一班集體的學生可以在相互交流的條件下提升口語交際教學效果，確保小學英語口語交際教學問題可以得到有效控制，從根本角度上提高學生參與英語口語交際的興趣和積極性。同時創(chuàng)設合理的英語口語交際情境，可以彰顯學生在英語口語交際教學中的主體地位，有效提高小學生自身的英語口語能力。

（三）鼓勵學生開口說英語

受小學生實際思維變化的影響，其在英語口語交際過程中還會受到一定阻礙，長此以往就會導致學生開口說英語的興趣和積極性下降，造成小學英語口語交際教學停滯不前。針對于此，就應要求教師對學生開展有效激勵，鼓勵學生開口說英語，逐步提高學生英語口語交際的積極性。而對于內(nèi)向的學生來說，教師應通過鼓勵話語改善學生的內(nèi)向性格，優(yōu)化學生在英語口語交際中的表現(xiàn)，以此提高小學英語口語交際的教學水平。

三、結語

對于小學英語科目中口語交際教學開展研究，明確相關教學對于提升小學生自身的英語口語能力和聽力能力有重要作用。這就應保證小學英語口語交際教學水平，從而避免小學生利用英語進行口語交際時出現(xiàn)問題。而且本文還通過多個方面介紹了小學英語口語交際教學策略，擺脫小學英語口語交際教學的困境，彰顯了口語交際在小學英語科目教學中的實際作用，推進了小學英語口語交際教學穩(wěn)步開展。