□甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 常祿

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的重要作用

（一）建立和諧的師生關(guān)系

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的新教學(xué)模式是基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，改變教學(xué)方法。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生應(yīng)該共同尋找解決問題和發(fā)展思維的新方法，這樣學(xué)生可以獲得進(jìn)步，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。師生應(yīng)進(jìn)行良好溝通，學(xué)生遇到無法解決的問題，或詢問學(xué)習(xí)方法，可以及時(shí)向教師尋求幫助。教師應(yīng)給予更多指導(dǎo)，使師生之間的關(guān)系更加緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)感到快樂，從而提高教學(xué)效率。

（二）鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式中也需要反饋訓(xùn)練。通過學(xué)生對教師的反饋，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找出自己的教學(xué)缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，教師還可以進(jìn)行針對性的課堂練習(xí)訓(xùn)練。尤其要加強(qiáng)對學(xué)生薄弱知識(shí)的訓(xùn)練，使他們能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，并精通應(yīng)用。在此過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并有針對性地進(jìn)行自我訓(xùn)練，這樣，學(xué)生就可以有效鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用新的信息技術(shù)

教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，利用一些圖片或教學(xué)視頻吸引學(xué)生的注意力。對于某些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是抽象的課程，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可能要花很長時(shí)間。如果將這些抽象的東西轉(zhuǎn)換成圖像視頻，就可以促進(jìn)學(xué)生的理解。

（二）掌握真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況

教師應(yīng)該知道學(xué)生大致的學(xué)習(xí)情況，對于一些容易犯的錯(cuò)誤，教師只有通過考試，或交作業(yè)，改正后才能知道，這就會(huì)不能及時(shí)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生關(guān)系，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就可以了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師要注意學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生溝通，加強(qiáng)對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對每個(gè)學(xué)生都要有耐心，給予足夠的鼓勵(lì)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論

只有學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，師生彼此交流，小組互相討論以形成活躍的課堂氛圍，使學(xué)生可以更深入地理解和分析問題，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該在課堂上注意思考和討論，并通過小組討論進(jìn)行分析和探索。

三、應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的具體步驟

1.根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并利用實(shí)際的問題或故事等等將新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)順利發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。例如，在教授“多項(xiàng)式和多項(xiàng)式乘法”的內(nèi)容時(shí)，可以這樣導(dǎo)入新課：經(jīng)過先前的研究，我們知道n(c+d)=nc+cd，因此，如果將n替換為(a+b)，可以計(jì)算(a+b)(c+d)這個(gè)問題嗎？這樣就可以導(dǎo)入到“多項(xiàng)式和多項(xiàng)式的乘法”的教學(xué)內(nèi)容中。

2.在學(xué)生被引入教師所講的內(nèi)容之后，通過集中演示的方式，或者是在課堂教學(xué)中展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)大綱，其中集中展示導(dǎo)學(xué)大綱的方法適合習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，在課堂上展開導(dǎo)學(xué)大綱的方法適用于實(shí)踐課和探究課。必要的時(shí)候補(bǔ)充教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深問題的理解。然后讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)大綱為參考獨(dú)立預(yù)習(xí)，及時(shí)標(biāo)記不明白的地方。

3.進(jìn)行小組討論，讓小組成員自己交流學(xué)習(xí)情況并就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論，可以在小組內(nèi)部解決的問題，則通過小組內(nèi)部的合作解決，若遇到解決不了的問題要及時(shí)做好記錄。同時(shí)，教師要在學(xué)生小組討論時(shí)進(jìn)行巡視和監(jiān)督，并在必要時(shí)加入討論，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，同時(shí)，根據(jù)自己了解的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和策略。

4.各小組應(yīng)任命代表，表達(dá)出本小組不能解決的問題，若是其他小組代表可以解決該問題，教師則可以從旁幫助。

5.在小組討論和師生互動(dòng)后，教師應(yīng)對學(xué)生反饋的關(guān)鍵問題、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、易漏和易混淆的問題，進(jìn)行仔細(xì)講解。

四、結(jié)語

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教育改革的需要，也是素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的要求。通過教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，可以使教師掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地教學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高課堂效率。