江蘇省南京市金陵小學(xué) 王 玨

隨著時代的不斷發(fā)展和前進(jìn)，微課學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，這一教學(xué)方式的出現(xiàn)很大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。微課學(xué)習(xí)方式受到了教師和學(xué)生的充分喜愛，之所以這樣，主要是因?yàn)槲⒄n學(xué)習(xí)有著方便、簡潔、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該合理應(yīng)用微課學(xué)習(xí)方式，以此來充分發(fā)揮其中的教學(xué)優(yōu)勢條件，使學(xué)生能夠有效減輕語文學(xué)習(xí)壓力，并充分感受到語文學(xué)習(xí)的輕松有趣。

一、借助微課，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)屬于小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，關(guān)系著學(xué)生掌握所學(xué)語文知識的質(zhì)量。為此，小學(xué)語文老師必須要清楚認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)工作的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課程內(nèi)容時合理借助微課視頻，有效學(xué)習(xí)簡單的知識點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上促使語文課堂教學(xué)效率的提升。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容語文教師需要有選擇性地提煉出重點(diǎn)知識，然后將這些知識點(diǎn)制作成為短視頻。這樣一來，學(xué)生的預(yù)習(xí)便會更具高效性，在觀看微課視頻后便能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)等有更加清楚的掌握，從而促使他們進(jìn)行有目標(biāo)、有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章《桂林山水》時，便可以根據(jù)文章中的表達(dá)手法、思想感情等制作微課教學(xué)視頻。借助微課視頻，學(xué)生便可以自主預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，有效掌握其中的段落結(jié)構(gòu)和生字詞等知識。

二、提高課堂的效率

教師根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)制作出一個簡短的視頻，其實(shí)就是微課。學(xué)生觀看微課視頻，就能夠?qū)ζ渲械闹R點(diǎn)有很好的了解。一般情況下，微課視頻的時間都是非常簡短的，大多是五分鐘左右。對于課堂教學(xué)中存在的教學(xué)不足，微課能夠做出有效的補(bǔ)充，因?yàn)獒槍Σ糠州^為零散的知識點(diǎn)，微課可以進(jìn)行有針對性的講解。另外，在這個移動學(xué)習(xí)知識的時代，微課不僅可以滿足時代的需求，還可以適應(yīng)多種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。利用微課學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)自己所想要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，還可以很好地拉近學(xué)生們的能力差距，幫助他們跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

比如學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，由于古詩意思較為難懂，所以對于學(xué)生來說難度較高。針對這一情況，教師先向?qū)W生簡單地講解作者背景和古詩的大概意思，然后發(fā)揮微課視頻的作用，使學(xué)生們有良好的預(yù)習(xí)素材。這樣一來，學(xué)生對古詩內(nèi)容有初步的理解后，便可以在課堂上更好地理解教師的教學(xué)，進(jìn)而促使語文課堂教學(xué)效率的提升。

三、提高教師綜合素質(zhì)

對于一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏的教師而言，錄制微課是對自身教學(xué)能力的有效鍛煉，進(jìn)而不斷提升教學(xué)能力。之所以這樣說，主要是因?yàn)槲⒄n視頻的錄制有利于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而針對不足進(jìn)行改善。不僅如此，錄制微課視頻還有利于教師儲備教學(xué)知識，為學(xué)生提供更好的教學(xué)講解。另外，在反復(fù)的錄制過程中，教師可以更加深刻地理解文章內(nèi)容，并且有效掌握文章的結(jié)構(gòu)。所以，教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)，緊跟時代需求，積極采用微課教學(xué)方式，以此來促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)和自身教學(xué)能力的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇文章時，教師便可以在視頻中加入一些小動物，如小貓、小鴨、小狗等等，并讓學(xué)生對動物在雪地里畫的畫進(jìn)行猜想；教師也可以鼓勵學(xué)生自己帶上小動物去沙地里親身實(shí)踐，以此來看出小動物們到底能夠畫出什么樣的畫作。通過這一教學(xué)方式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，主動完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠促使語文教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，對于學(xué)生所提出的豐富多樣的問題，能夠給出合理的答案。這樣一來，不僅可以保護(hù)學(xué)生的好奇心，還能夠促使他們想象能力的良好發(fā)展。

四、利用微課，解決課文疑難

與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂相比較，微課教學(xué)有著更加鮮明的主題，而且教學(xué)目的十分明確。微課可以將課堂教學(xué)的知識點(diǎn)凸顯出來，或者是將某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題展示出來。由此可見，與傳統(tǒng)的語文課堂中涉及到的內(nèi)容復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容相比較，微課教學(xué)內(nèi)容更加簡短精練，可以有效促使學(xué)生掌握課文重難點(diǎn)知識。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章時，其中兩種鑿井法和青龍橋處的“人字形”線路都是學(xué)生們難以理解的問題，但是學(xué)生只有對這些難點(diǎn)有清楚的理解，才可以充分地認(rèn)識到詹天佑先生的偉大才能。針對這一教學(xué)問題，教師可以利用微課視頻進(jìn)行解決，通過觀看微課視頻，學(xué)生們能夠看到居庸關(guān)隧道山勢高、巖層厚的特點(diǎn)，同時還可以清楚地看到開鑿法和過青龍橋時的地形圖，從而能夠輕松地掌握和理解課文的重難點(diǎn)。

五、利用微課，培養(yǎng)寫作興趣

文學(xué)作品的創(chuàng)作有賴于實(shí)際生活，因?yàn)橛辛藢?shí)際生活中各種素材和元素的支持，文學(xué)作品才更具有真情實(shí)感。微課教學(xué)具有兩個較為顯著的特點(diǎn)，分別是直觀性和真實(shí)感，能夠有效連接學(xué)生和實(shí)際生活，使學(xué)生能夠立足于當(dāng)下生活，產(chǎn)生寫作的靈感和動力。比如說，小教師在指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行動物外形描寫時，可以根據(jù)文章《丑小鴨》向?qū)W生播放微課視頻，讓學(xué)生找出文章中對丑小鴨外形描寫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生比較丑小鴨與其他鴨子的區(qū)別。與此同時，老師還可以根據(jù)文章對丑小鴨外形的描寫，讓學(xué)生完成自己設(shè)置的關(guān)于丑小鴨外形描寫的補(bǔ)充填空題。在觀看完微課視頻后，這些填空題對于學(xué)生而言毫無壓力。在此基礎(chǔ)之上，微課中會將各種形態(tài)的小雞展示給學(xué)生看，此時教師就可以讓學(xué)生借助已經(jīng)掌握的描寫方法，去描述這些小雞的外形。通過這樣一種方式，學(xué)生便會產(chǎn)生很強(qiáng)的發(fā)言欲望，并且形成強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

總而言之，微課屬于新型的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以有效拓展課堂教學(xué)的空間，還可以幫助教師看到自身存在的教學(xué)問題然后進(jìn)行改正。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，微課教學(xué)方式的應(yīng)用或多或少存在問題，為此需要語文老師不斷研究微課教學(xué)方式，充分發(fā)揮出微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效作用，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)方式下有效掌握語文知識。