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        讓游戲融入美術(shù)課堂
        ——淺談?dòng)螒蛉谌朊佬g(shù)課堂

        2020-12-18 11:55:59江蘇省海門市特殊教育學(xué)校嚴(yán)茜茜
        小學(xué)時(shí)代 2020年21期
        關(guān)鍵詞:兒童游戲課程

        江蘇省海門市特殊教育學(xué)校 嚴(yán)茜茜

        游戲是兒童的必備品,玩是兒童的天性,它是伴隨著兒童的出生就降臨到這世間。但這對(duì)特殊需要兒童來說是一種奢侈品?,F(xiàn)在我們要將這“奢侈品”融入到美術(shù)課堂中去,讓它變成一種隨手可得的尋常物,樂在其中!

        一、游戲?qū)μ厥鈨和闹匾?/h2>

        游戲是一項(xiàng)綜合培養(yǎng)兒童潛能的活動(dòng),在游戲中發(fā)揮的能力都是整體的、綜合的,是以兒童的興趣為主的,可見游戲在課堂中的重要性。

        1.游戲有益于特殊需要兒童的身心健康

        席勒認(rèn)為,會(huì)游戲才是完整的人。這些特殊需要兒童在聽力或智力等方面已缺失,我們能做的就是讓他們做一個(gè)完整的人。游戲能升華出愉悅的情感,能使特殊需要兒童感到開心和滿足。

        這是一個(gè)陽光明媚的下午,退去了冬日的寒冷,春意洋洋,正是帶著一群小娃們?nèi)ゲ賵?chǎng)肆意揮霍的好時(shí)光。歡快地到了操場(chǎng)上,請(qǐng)小朋友們先排好隊(duì),雖然排得不咋滴,一個(gè)個(gè)小腦袋東歪西看的,但臉上的笑容卻是滿滿的,小嘴巴嘰嘰喳喳也鬧個(gè)不停,身體朝著各個(gè)方向,超出他們的控制范圍。他們?cè)谖业闹噶钕峦妗安劝拙€”的游戲:請(qǐng)小朋友們沿著跑道上的白線走起來,小手?jǐn)[起來,一二一。他們盡自己最大的努力配合著我一步步往前走,一腳一腳地踩在白線上。不聽話的小腳有時(shí)走到外面去,我就把迷路的他引“回家”,一圈完畢,大家又回到操場(chǎng)中心。

        2.游戲能全面提升特殊需要兒童的能力

        在歡愉的游戲美術(shù)課堂中,孩子們的注意力在夢(mèng)幻游戲的引導(dǎo)下集中起來,手不停地做著涂、揉、捏等動(dòng)作,這些在我們眼里很簡(jiǎn)單的工作,對(duì)于特殊需要兒童來說卻很難,他們總喜歡重復(fù)這些動(dòng)作,不排斥枯燥的重復(fù)。

        我請(qǐng)?zhí)厥庑枰獌和瘜?bào)紙揉一揉,揉成團(tuán);變變變,變成了一只小球;小球滾啊滾,滾到東滾到西;小球拋啊拋,往前向上都可以;小球左右搖擺,從左到右;從右到左,有趣至極;將小球一個(gè)個(gè)粘在一起,貼上觸角、眼睛、嘴巴,一條可愛的毛毛蟲出現(xiàn)了。

        3.游戲?qū)μ厥庑枰獌和膫€(gè)性有一定的矯正作用

        對(duì)于特殊需要兒童來說,游戲美術(shù)課堂對(duì)他們來說有一定的補(bǔ)償訓(xùn)練功能和康復(fù)功能。一般情況下,由于他們的肢體不夠靈活,他們很排斥在美術(shù)課堂上進(jìn)行一些剪、粘的操作。但是在游戲的引導(dǎo)下,他們對(duì)美術(shù)工具有了一種期盼,躍躍欲試,隨著老師的指引開始合作。

        “大泡泡小泡泡”是一個(gè)集趣味、認(rèn)知、合作為一體的綜合游戲。我發(fā)出指令:“請(qǐng)小朋友們手拉手?!币灿胁慌浜系男∨笥?,此時(shí),我就起著502 膠水的功能,把他們的小手粘粘牢,告訴他們小朋友之間要友好相處。我引導(dǎo)他們圍成一個(gè)大圈圈,觀察并認(rèn)識(shí)圓,感覺“圓”的形狀。聽我的指令:“泡泡變小嘍?!彼械奶厥庑枰獌和瘮D在一起,小肚子碰小肚子,這時(shí)候胖乎乎的小胖起著重大作用,把瘦瘦的小鑫擠出去了。伴隨著一陣陣笑聲,新的指令又來了,“泡泡變大了”,這時(shí)候特殊需要兒童用手部力量往外拉開,變成一個(gè)大圓,這時(shí)候力氣大的小朋友起著重要作用,一下子把圓扯得好大,笑聲不斷。笑聲引得樓上陪讀的家長們紛紛往我們這看,原來是一群天使在玩游戲呢!

        此款游戲在手臂拉伸和收縮的過程中讓特殊需要兒童感知圓的大小,手部力量得以發(fā)展,這對(duì)他們來說是一項(xiàng)很有趣的游戲,他們非常喜歡泡泡變大變小的過程。游戲結(jié)束后,我讓孩子們將游戲過程敘述下來,其中有位聾生用特殊的語言對(duì)我說:“×老師,這個(gè)喜歡,好玩,好像我是泡泡?!彪m然聾生的表達(dá)不完整,但這是他內(nèi)心的真實(shí)寫照。特殊需要兒童的笑聲在“泡泡”變大、變小的過程中,不停地在操場(chǎng)上放大、放大。

        二、游戲融入美術(shù)課堂的必要性

        傳統(tǒng)美術(shù)課程比較單一、枯燥,對(duì)特殊需要兒童的吸引力不大。他們注意力不能長時(shí)間集中,手指不靈活,手腕小肌肉發(fā)育不全、無力,握筆都有一定的困難,拿剪刀等就更不用說了,觀察能力差、理解能力差。部分特殊需要兒童沒有語言功能,或者語言能力差,只能發(fā)單個(gè)音,不能表達(dá)心中所思所想。

        沒有將游戲課程融入美術(shù)課程之前,美術(shù)課堂的氛圍死氣沉沉,只有教師一個(gè)人在自言自語,一個(gè)人做著全班同學(xué)的手工作業(yè)。我先引出毛毛蟲,告訴孩子們,毛毛蟲可以變成蝴蝶。接著,教師示范做:將毛絨球一個(gè)粘一個(gè)起來,最后粘上觸角、眼睛和嘴巴。課堂氛圍沉悶,學(xué)生參與度不高,沒有吸引力。特殊需要兒童機(jī)械性地完成教師傳授的知識(shí)點(diǎn),就像一個(gè)提線木偶,拉一拉,動(dòng)一動(dòng),毫無生氣。自從游戲融入了美術(shù)課堂,他們一個(gè)個(gè)像施了魔法,變得金光閃閃,天天盼著美術(shù)課的到來。在這里沒有A、B、C、D 類學(xué)生之分,只有團(tuán)結(jié)在一起等著破繭成蝶的毛毛蟲們。

        我引入新課:“小朋友們,春天到了,我們一起欣賞春天的美,好多小動(dòng)物們都來啦!我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的樣子。你看,你看,還有誰來了?哇,是毛毛蟲。”我?guī)е厥庑枰獌和瘜W(xué)習(xí)毛毛蟲走路的樣子。課前,我準(zhǔn)備了毛毛蟲玩具,請(qǐng)?zhí)厥庑枰獌和匆豢?、摸一摸毛毛蟲玩具。它們身上毛茸茸的,身體長長的、一節(jié)節(jié)的,有好多腳,還有觸角、眼睛、嘴巴。我問:“你們喜歡毛毛蟲嗎?想不想做一只毛毛蟲?讓它一直陪著我們?!苯處熓痉叮簩?bào)紙展開,揉成團(tuán),塞進(jìn)襪子里,塞滿后,用皮繩裹住一節(jié)又一節(jié),最后粘上現(xiàn)成的觸角、眼睛、嘴巴。一條毛毛蟲出來啦。小朋友們看了,立刻明白了制作方法。我一聲令下,特殊需要兒童開始揉紙團(tuán)、塞紙團(tuán),裹成一節(jié)節(jié),再粘上觸角、眼睛、嘴巴,一條條美麗的毛毛蟲出來了。完工后,我引導(dǎo)特殊需要兒童介紹自己的玩具毛毛蟲,給毛毛蟲取個(gè)名字,最后和老師一起整理工具。成功的美術(shù)游戲課堂能給特殊需要兒童帶來一種精神上的快慰和充實(shí),會(huì)讓他們從內(nèi)心深處感覺到自己的進(jìn)步,相信自己可以的,是對(duì)自己的一種肯定。

        三、美術(shù)游戲課程的魔幻性

        美術(shù)課程中造型游戲具有較高的美學(xué)意義。在這個(gè)充滿美的藝術(shù)涵養(yǎng)道路上,爭(zhēng)取讓每個(gè)特殊需要兒童都能感受到春日的悸動(dòng)、夏日的激情、秋日的碩果、冬日的唯美。

        原本枯燥的美術(shù)課程,在游戲這位魔法師的變幻下變得生動(dòng)有趣,令更多的參與者充滿好奇。課堂游戲讓特殊需要兒童學(xué)到知識(shí),在不知不覺中體會(huì)到色彩帶來的強(qiáng)烈的視覺感受,刺激特殊需要兒童對(duì)色彩的敏感性,一些簡(jiǎn)單的操作,讓手部肌肉在不經(jīng)意間得到一定的訓(xùn)練……

        曾經(jīng)看到一個(gè)故事,很文藝!故事的題目叫《我可以蹲下來,陪你做一只蘑菇》。大致內(nèi)容為:有一位精神病人,以為自己是只蘑菇。心理醫(yī)生想了一個(gè)辦法,把自己變成一只蘑菇,引導(dǎo)病人走動(dòng)、吃東西。一段時(shí)間之后,病人能像正常人一樣生活了,雖然他的內(nèi)心還是覺得自己是一只蘑菇。這個(gè)故事啟發(fā)著我,這群有特殊需要兒童不就是一群小蘑菇嗎?如果我們也像這位心理醫(yī)生一樣,從他們的角度進(jìn)入他們的生活,給這群黑白色調(diào)的小蘑菇們刷上美麗的顏色,變得色彩斑斕,他們的世界是不是也會(huì)變得很有趣?

        美術(shù)游戲課堂是特殊需要兒童把他們的情感通過美的形式表現(xiàn)出來的重要途徑。通過教師的引導(dǎo)、自己的努力,黑白的蘑菇慢慢粉刷成色彩繽紛的蘑菇世界。美術(shù)游戲課程充實(shí)了特殊需要兒童精神世界。對(duì)他們來說,游戲?qū)⑺麄円肓嗣佬g(shù)課程的琉璃世界,一切美好、快樂的事情都在這琉璃世界中表現(xiàn)出來;所有受不了的憤怒、不安和恐懼等情緒也都可以發(fā)泄出來,最終被琉璃的美所代替。美術(shù)游戲課程卸下了特殊需要兒童的負(fù)能量,強(qiáng)化了正能量,讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中分分鐘感受到自己存在的價(jià)值。

        帶著一顆童心伴隨著你們成長;蹲下來,陪你們做一只蘑菇;為你們編織一個(gè)琉璃世界;只為你們樂在其中!

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