江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)越秀校區(qū) 刁萍萍

多年來，素質(zhì)教育的實施正在不斷深入地進行中，小學(xué)體育課堂教學(xué)要求及上課模式也發(fā)生了極大改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生體育成績要求不高，體育成績“充水”現(xiàn)象也較為普遍，而在新的素質(zhì)教育環(huán)境下，體育逐漸得到重視，體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，應(yīng)以學(xué)生為主體進行和開展相關(guān)教學(xué)活動，通過總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，從而對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進行革新，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好性格打下堅實的教育基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀描述

1.學(xué)生審美偏離。“德、智、體、美”全面發(fā)展缺少不了對美的追求。但在小學(xué)生中，審美卻發(fā)生了偏離，有的小學(xué)生受成人的影響，以瘦為美，自稱“阿姨”，說自己已經(jīng)老了，不能多運動。而對運動帶來的健康美和運動美以及由此帶來的自信美卻完全感受不到。美在體育中是十分具有感染力的。明確美的概念，能夠幫助學(xué)生認識自我，不會覺得越瘦越美而拼命減肥，甚至產(chǎn)生自卑等不健康心理，小學(xué)生處于思想形成的關(guān)鍵期，認識美能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的認知，有助于學(xué)生身心健康。

2.對課外活動喪失積極性。在體育教學(xué)中，老師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。如果體育老師上課很隨意，那么久而久之，學(xué)生受到老師的影響，也會逐漸失去上體育課的興趣?，F(xiàn)今來講，學(xué)生的課業(yè)壓力過大，體育課成了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“犧牲品”，小學(xué)體育教師相對于其他文化學(xué)科的教師在體育課教學(xué)過程中與學(xué)生的互動是較多的，合理有效地組織課堂活動是對體育老師進行教學(xué)任務(wù)最基本的要求，同時學(xué)生也應(yīng)在課堂活動中增加與同學(xué)和老師的交流，學(xué)習(xí)之余適當(dāng)釋放一下自己的壓力，杜絕學(xué)生中的“宅”現(xiàn)象。

3.團隊意識得不到強化。體育教學(xué)嚴格遵循“以人為本”的教學(xué)原則，一切教學(xué)活動都是為滿足學(xué)生發(fā)展需要而展開的。體育教學(xué)中有一部分重要內(nèi)容就是團隊意識的養(yǎng)成，我們都知道，體育活動很多都是要團隊協(xié)作完成的，這也是體育教學(xué)的價值所在。就目前來看，學(xué)生除了出勤學(xué)校課間跑操等必要活動，很少會主動且規(guī)律地進行體育運動，從而也減少了團隊意識等體育精神的訓(xùn)練養(yǎng)成，隨著體育運動的減少，體育精神和意識也會逐漸弱化。

二、體育課影響學(xué)生性格中存在的問題剖析

1.教學(xué)觀念落后，體育被作為“副科”。對于小學(xué)生來說，他們還沒有成熟健全的心智，他們的性格將來會是什么樣子，大部分都是老師和家長的影響，學(xué)生上課更多的是要看老師怎么引導(dǎo)，但是，現(xiàn)今看來，即使素質(zhì)教育正在逐步推進，國家越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是，體育課仍是文化課教師間的“搶手貨”，原因很簡單，因為體育成績不進入總評，往遠了說，高考不考體育。在這種思維模式下，甚至體育教師自身都不重視體育課教學(xué)，學(xué)生的運動熱情和積極性漸漸降低，本身性格受到壓制。如此看來，教師的教學(xué)觀念需要更進一步革新，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題，并及時改正或予以創(chuàng)新，提高體育課堂的質(zhì)量，健全學(xué)生性格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式有待創(chuàng)新。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，每個體育教師的上課流程都驚人地相似，“慢跑一圈——準備活動——自由活動”三點一線，甚至讓人看來不得不質(zhì)疑教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。在固化的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的體育知識十分有限，體育鍛煉活動也并不多。在這種缺乏活力的教學(xué)模式下，學(xué)生性格養(yǎng)成不僅得不到發(fā)展，甚至可能被壓制，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。隨著社會的發(fā)展，對于體育教學(xué)創(chuàng)新的要求愈發(fā)強烈。

3.體育設(shè)施不完備，無法滿足學(xué)生鍛煉需要。隨著時代的進步，體育運動的方式也更加多樣化，體育設(shè)施的標(biāo)準也越來越高。但是目前很多學(xué)校的器材老化或者設(shè)施不齊全等現(xiàn)象還十分普遍，學(xué)生進行體育鍛煉少不了要借助體育器材，然而器材的缺乏約束了學(xué)生的鍛煉心態(tài)，間接地影響著學(xué)生性格的形成。這也體現(xiàn)出了學(xué)校要加大對體育設(shè)施投入力度的重要性。為滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該迫切更新改善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備。

三、如何發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式愈發(fā)顯現(xiàn)出不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展以及時代發(fā)展的教學(xué)短板，教學(xué)觀念和模式都有待革新，教師應(yīng)加強科研力度，總結(jié)體育課堂經(jīng)驗，為保證學(xué)生良好性格的養(yǎng)成創(chuàng)新體育課堂。在課前充分備課，綜合考慮適合學(xué)生的鍛煉需求，制定最佳的體育課鍛煉方式。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生參與體育活動首先需要體育活動足夠吸引學(xué)生，這就要求教師做好課堂設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行創(chuàng)新型教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對于參加體育活動的興趣，釋放學(xué)生的性格本質(zhì)。除此之外，教師是教育的實踐者、研究者，教師的思維必須緊跟潮流，深入了解學(xué)生心理，比如最近學(xué)生都比較喜歡哪項運動，喜歡哪個體育明星等等，及時更新自己對于學(xué)生的整體認識，適時調(diào)整體育教學(xué)模式和方法。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生“動起來”。由于小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)并不在于培養(yǎng)學(xué)生達到怎樣的體育水準，學(xué)校更加注重的是學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成，或者是學(xué)生性格的養(yǎng)成，為滿足學(xué)生發(fā)展需要，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，教師可在教學(xué)活動中適當(dāng)增加趣味性活動，淡化運動技能和基礎(chǔ)的重要性，在快樂的過程中幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的內(nèi)心想法，增強同學(xué)間的溝通。

3.以人為本，加大投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)嚴格遵守“以人為本”的教學(xué)原則，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生良好性格養(yǎng)成有賴于健全體育設(shè)施，讓學(xué)生能夠運動，而不是沒法運動。小學(xué)體育教學(xué)具有的育人功能跟學(xué)校和教師的工作是直接相關(guān)的，體育課單純只是體育課，而學(xué)校和教師卻是充當(dāng)學(xué)生人生中的引導(dǎo)者的角色，教師的教學(xué)內(nèi)容的正確性直接影響著學(xué)生的認知的正確性，對學(xué)生的正確做法應(yīng)予以肯定，對于不良行為及時制止并適當(dāng)進行批評和懲罰。體育課要有一定的目的性，例如，教師要教會學(xué)生什么等等，每節(jié)課都定一個小目標(biāo)，長期下去，學(xué)生的性格肯定會進一步得到發(fā)展。

由上述對現(xiàn)今體育教學(xué)現(xiàn)象、體育教學(xué)中存在的問題、正確影響學(xué)生性格的對策三方面的分析來講，我們知道，體育課并不是學(xué)生學(xué)習(xí)之余放松的學(xué)科，也不是被強迫進行體育鍛煉的學(xué)科，而是對學(xué)生性格的形成甚至人生發(fā)展產(chǎn)生著重大影響的學(xué)科。學(xué)校方面應(yīng)對體育課程予以更高程度的重視，加大對體育課的投入力度，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，多方面地引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信、努力、堅強等優(yōu)秀的品質(zhì)。