江蘇省海門市通源小學(xué) 趙雪美

綜合實踐課是一種經(jīng)驗性的課程，它重視學(xué)生在活動中的參與程度，強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，相較于傳統(tǒng)的文化課程而言，它更能凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐中的主體地位，有利于促進學(xué)生操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。德育教育是學(xué)?！拔逵敝械闹匾獌?nèi)容之一，在學(xué)校教育中起基礎(chǔ)性作用，良好的道德發(fā)展可以促進智育的進步，將德育教育與綜合實踐結(jié)合起來，有利于學(xué)生在實踐中增強道德感，在生活中踐行道德行為。

一、組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

感恩教育是學(xué)生德育教育過程中的重要一環(huán)，學(xué)生學(xué)會感恩才不會總是怨天尤人，才會在考慮問題的時候?qū)W會關(guān)心他人的感受。感恩教育也是尊重教育，學(xué)生學(xué)會尊重，就會在得到別人幫助的時候發(fā)自內(nèi)心地感謝，獲得健康積極的暗示，以后在別人遇到困難的時候也會伸出援助之手，進而起到規(guī)范行為的作用。在實踐課的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生進行多彩的體會，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

在進行《給爸爸媽媽過生日》一課的教學(xué)時，教師便注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。為了讓學(xué)生認(rèn)識到父母對我們的恩情，教師組織學(xué)生講述了自己與父母之間的故事，可以是感人的、難忘的，也可以是不愉快的，讓學(xué)生們在談?wù)撝?，認(rèn)識到父母的良苦用心。接著教師提問是否知道父母的生日，部分學(xué)生回答不出，教師反問：“父母知道你們的生日嗎？”學(xué)生都回答：“知道?！苯處熞龑?dǎo)：“那父母都是如何給你們過生日的呢？”學(xué)生分享后，教師道：“感恩之心不僅是口頭上的話語，更是行動上的表達(dá)，父母生日之際你有什么計劃為他們慶祝生日呢？”學(xué)生各抒己見，形成計劃，方便日后父母生日之時落實。

這一課，教師通過生活化教學(xué)的方式讓學(xué)生從過往經(jīng)歷中的小事體會到了父母對我們的愛，讓學(xué)生“知恩”，接著又引導(dǎo)學(xué)生從行動上改變，教會學(xué)生“報恩”，促進了學(xué)生情感的發(fā)展。

二、組織探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

教師在進行課堂教學(xué)的過程中要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，抓住學(xué)生發(fā)展的特點。小學(xué)階段的學(xué)生往往活潑愛動，注意力易分散，根據(jù)學(xué)生這一基本學(xué)情，教師可以組織學(xué)生開展動手操作，讓學(xué)生在實踐的過程中掌握科學(xué)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)探索的過程往往是提出問題、選擇方法、進行試驗、得出成果，在小學(xué)的實踐課堂上教師可以選擇有可行性的課題，引導(dǎo)學(xué)生完成實踐。

比如在進行《誰落得慢》一課的教學(xué)時，教師便注重組織學(xué)生進行動手操作。在上課之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀看了降落傘實驗有關(guān)的視頻，并且讓學(xué)生根據(jù)視頻選擇合理的探究問題，選擇探究問題后組織學(xué)生根據(jù)興趣進行分組。讓小組成員根據(jù)自己的問題準(zhǔn)備探究的過程與材料，形成明細(xì)的分工表，最后進行現(xiàn)實的實驗操作。在操作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行記錄，方便結(jié)論的總結(jié)。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論、實驗過程，完成實驗報告。

在進行探究實驗時，教師要放手將問題設(shè)置與操作過程交給學(xué)生，允許學(xué)生失敗，讓學(xué)生在實踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗，掌握解決問題的方式方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供借鑒。

三、組織專題座談，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

家國情懷是德育教育中的重中之重，正確健康的家國情懷可以促進學(xué)生其他德育方面的進步，為學(xué)生思想的提升、行為的改變打下基礎(chǔ)。良好的道德思想可以規(guī)范學(xué)生的道德行為和社會行為，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中能自覺地?fù)碜o中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義道路，以身為華夏子孫而感到驕傲，自覺地遵守規(guī)章制度，自覺地向黨組織靠攏，樹立起文化自信、道路自信、理論自信、制度自信。

比如在進行《我們是共產(chǎn)主義接班人》一課的教學(xué)時，教師組織了專題講座，讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行不屈斗爭的抗戰(zhàn)史。為了讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，教師按照時間段，給學(xué)生分配了不同的任務(wù)，讓學(xué)生利用手邊的資料，進行小組合作式的收集與整理，分工協(xié)作，整理匯總，以便課堂匯報。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了一些口述史的內(nèi)容，通過老人的講述，加深學(xué)生對特定時代的印象。

這堂實踐課的進行，鍛煉了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，同時也為學(xué)生的信息搜集提供了新的思路。讓學(xué)生在交流的過程中體會到了新中國建立的艱難歷程，感受了幸福生活的來之不易。

綜上所述，教師在小學(xué)實踐課堂的教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供實踐的機會，進而促進學(xué)生在實踐中產(chǎn)生認(rèn)識，在認(rèn)識中發(fā)展情感，如此才能做到德育與智育的合二為一，促進學(xué)生個體的進步。