甘肅省積石山縣石塬學(xué)區(qū)三二家土族小學(xué) 張清秀

教師在課堂上除了講解數(shù)學(xué)知識之外，還應(yīng)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的教學(xué)目標，而為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并耐心引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解題、完成作業(yè)，以調(diào)動學(xué)生主動運用知識寫作業(yè)、解決問題的熱情，加強學(xué)生的知識運用能力，進一步實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識

在新課程改革中提出培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的要求，教師在明確教學(xué)要求后，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，以使學(xué)生懂得如何運用知識，進一步增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。

例如，教學(xué)“100 以內(nèi)加減法”時，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，在講解過程中將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生結(jié)合實際生活思考知識，此種做法不僅能夠活躍學(xué)生的思維，同時也能使學(xué)生快速理解生活中的知識點，進而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師要求學(xué)生在選購商品時計算商品的價格，計算應(yīng)付多少錢，學(xué)生積極按照教師提出的要求進行實踐，進而促使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標，同時增強學(xué)生的知識運用能力和思維能力。因此，教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用學(xué)過的知識點，如此一來，學(xué)生在實際生活中購買商品時就能積極運用加減法進行計算，進而有效增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的積極性和主動性，提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解知識的同時，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生懂得如何運用知識以及獨立思考，有效增強學(xué)生分析能力、思考能力和應(yīng)用能力，因此，教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，為學(xué)生提供自主解決實際問題的機會，這樣一來，學(xué)生就能夠主動運用所學(xué)的知識點去解決問題，有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力，從而達到學(xué)以致用的目的，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“乘法”時，教師講解課程內(nèi)容時展示圖片，圖片中呈現(xiàn)出不同商品打折后的價格，教師根據(jù)圖片上展示的價格提出問題，之后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的乘法計算知識，調(diào)動學(xué)生積極運用所學(xué)的知識解決問題的熱情，學(xué)生在運算過程中寫出算式，而后計算商品打折前的價格。在此過程中，學(xué)生不僅解決了問題，同時能夠自主運用知識解決問題，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和知識應(yīng)用能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生運用知識解題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力時，要做到以學(xué)生為本。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運用知識解題，使學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也能增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力，因此，教師在關(guān)注教學(xué)進度的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用知識解題，以此來突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)全體學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解題能力。

例如，學(xué)習(xí)“雞兔同籠”應(yīng)用題時，教師先講解求解應(yīng)用題的方法，之后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)計算雞兔同籠的應(yīng)用題，如：一個飼養(yǎng)場一共有雞和兔78 只，共有200 只腳，求飼養(yǎng)場中的雞和兔各多少只？學(xué)生明確應(yīng)用題中的已知條件和未知條件，按照教師講解的求解方法寫出算式，并認真計算應(yīng)用題的答案，學(xué)生計算過程中懂得靈活運用求解方法，能夠有效提高知識應(yīng)用能力和邏輯思維能力，由此可知，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做題時，應(yīng)注重要求學(xué)生運用知識解題，調(diào)動學(xué)生積極運用所學(xué)的知識點、解題方法計算和分析的熱情，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、分析能力和思考力。

四、引導(dǎo)學(xué)生運用知識完成作業(yè)

要想培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生運用知識完成作業(yè)，并要求學(xué)生自主完成，不允許抄襲他人作業(yè)。學(xué)生在清楚要求后，主動運用所學(xué)的知識做作業(yè)，逐漸增強知識運用能力。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形面積”時，教師先講解課程內(nèi)容，之后根據(jù)教材內(nèi)容布置多邊形面積求解問題，以此作為作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的面積公式自主求解，逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，同時增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力和求解能力。因此，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生運用知識完成作業(yè)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、應(yīng)用意識十分有利，進而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下懂得運用合適的知識完成作業(yè)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識的過程中，為了增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生運用知識解題，確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極運用知識解決問題，進一步調(diào)動起學(xué)生的主動性，促使學(xué)生的知識應(yīng)用能力和應(yīng)用意識逐漸提高。