安徽省安慶市第四中學(xué) 李 潔

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上得到了改善，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)理念涌入數(shù)學(xué)課堂，其在不同程度上為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了幾分色彩。近年來(lái)，生活化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性得到了較大的提升，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然有部分教師對(duì)生活化教學(xué)理念的理解程度較低。為此，本文在分析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性的基礎(chǔ)上，深入闡述了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、生活教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，生活化教學(xué)理念逐漸運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，雖然生活化教學(xué)理念在運(yùn)用過(guò)程中遇到了一定的問(wèn)題，然而從整體上來(lái)講，其對(duì)課堂教學(xué)效果起到了一定的積極作用，這主要?dú)w功于其對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)有著十分重要的作用。具體來(lái)講，生活化教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠在最大程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得多姿多彩。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)是新課程改革的要求，也符合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)需求?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)勢(shì)在必行。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.以生活瑣事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的哲學(xué)家、思想家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育并不是強(qiáng)制性的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谛抡n程改革背景下，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，而興趣的激發(fā)需要采用一定的方式方法。另外，從初中生的心理特征出發(fā)，其對(duì)未知事物有著較強(qiáng)的好奇心，喜歡將未知事物與已知事物進(jìn)行聯(lián)系，然后假設(shè)猜想，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容就好比“未知的事物”，而學(xué)生日常生活中所積累的生活經(jīng)驗(yàn)就好比“已知事物”，所以教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)采用生活瑣事與初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，逐漸拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，同時(shí)也能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講滬教版初中九年級(jí)數(shù)學(xué)“黃金分割點(diǎn)”一課內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀看埃及金字塔的圖片，并對(duì)該建筑的黃金分割點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后在課堂上導(dǎo)入學(xué)校常見的五星紅旗，并對(duì)五星紅旗的黃金分割點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，從而通過(guò)生活中的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，同時(shí)也最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)生知識(shí)理解

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并在很大程度上受到了教師的青睞。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠降低課堂知識(shí)內(nèi)容的理解難度。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。例如在講滬教版初中九年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)的意義”一課內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計(jì)的意義，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)此節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。隨著人們生活水平的不斷提升，超市購(gòu)物成了人們的日常行為之一，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生分角色扮演顧客、收銀員、超市經(jīng)理的角色，并在生活情境演示之前將各個(gè)角色的任務(wù)布置清楚，如顧客負(fù)責(zé)虛擬購(gòu)物，收銀員負(fù)責(zé)收銀并統(tǒng)計(jì)當(dāng)天時(shí)間段顧客人數(shù)，經(jīng)理對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出一天之中各個(gè)時(shí)間段的人流量情況，最后教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出一天之中客流量最多的時(shí)間段。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)目的。

3.活學(xué)活用，提升學(xué)生實(shí)踐能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)，其最終目的在于將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中走出來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐之中，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力有著十分積極的作用。例如在講滬教版初中九年級(jí)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)該節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有整體的了解與把握，在課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，如早上觀看日出，仔細(xì)觀察太陽(yáng)剛剛升起之初與地平線的位置關(guān)系，一直到太陽(yáng)完全升起之后與地平線的位置關(guān)系，通過(guò)太陽(yáng)與地平線位置的不斷變化，深化課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐能力。

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間有著十分緊密的聯(lián)系，如果在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活剝離開，那么其課堂教學(xué)將變得枯燥乏味，也將會(huì)大大降低初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。