王蘭英

（井岡山市廈坪中心完小，江西吉安 343600）

小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點?？磮D寫話教學(xué)對學(xué)生寫作心理的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力有著促進作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性時期，在實際教學(xué)中教師要從創(chuàng)新角度出發(fā)，為學(xué)生看圖寫話能力提升起到促進作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)問題和原因分析

從小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，其存在的問題是比較多樣化的。筆者從以下幾個層面進行闡述分析。

（一）對畫面觀察不全面

學(xué)生在看圖寫話過程中，觀察畫面內(nèi)容時通常不夠全面、細致，對圖中所蘊含的內(nèi)容沒有準(zhǔn)確、全面地理解，也不知從何下手，往往是無話可說。小學(xué)低年級的學(xué)生年齡相對較小，在看圖的時候沒有將圖畫中的重點抓住。多數(shù)看圖寫話都是講述比較連貫的故事，而低年級的學(xué)生在描寫的時候往往無法將所有的畫面連貫起來，所寫內(nèi)容沒有遵循正確順序，注意力也難以集中。

（二）看圖寫話的質(zhì)量低

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，在生活閱歷和知識量方面都相對有限，這就使得學(xué)生在看圖寫話的過程中遇到很大的阻礙，往往不知怎樣應(yīng)對，寫作能力較弱。低年級的學(xué)生詞匯量少，難以將心中所想的內(nèi)容全部用詞匯描繪出來，這就使得學(xué)生在看圖寫話過程中常常會出現(xiàn)寫出病句、順序錯亂和內(nèi)容簡單化的問題。流水的行文是需要長期的學(xué)習(xí)積累才能達到的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)、多表達，以達到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）忽視修改步驟

提升看圖寫話的能力并不是一次就能達成的，好的文章需要詳細的優(yōu)化、完善。而學(xué)生在看圖寫話過程中所寫的文章，在修改時沒有加強重視，修改的方法不科學(xué)，這就影響了看圖寫話的整體質(zhì)量。學(xué)生對習(xí)作修改的興趣不濃厚，缺少積極性；對于字?jǐn)?shù)較少的內(nèi)容不知如何修改，沒有養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，這些都會導(dǎo)致學(xué)生看圖寫話能力薄弱。

（四）看圖寫話教學(xué)效率不高

從小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，整體教學(xué)效率不高的現(xiàn)象比較突出，主要是由于教師教學(xué)前的備課不充分，教師對教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深入，這就必然會影響實際課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏新意，導(dǎo)入的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對枯燥乏味的內(nèi)容沒有絲毫動力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。另外，大多數(shù)教師在實際課堂教學(xué)中沒有注重教學(xué)方法的多樣化運用，過分注重形式而忽視了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)的實施策略

在小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師要注重科學(xué)應(yīng)用教學(xué)策略。

（一）提高學(xué)生觀察能力

學(xué)生在看圖寫話時對圖中的內(nèi)容觀察不夠全面，沒有抓住要點，所以在描寫的過程中就容易偏離主題，難以將其中的內(nèi)涵充分表達出來。這就需要教師在實際教學(xué)工作中對學(xué)生的看圖能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在看圖過程中能對圖中的內(nèi)容全面而準(zhǔn)確地觀察，這樣才能有助于促進學(xué)生對圖中內(nèi)容的掌握。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，對生活中出現(xiàn)的有趣的事和人物進行觀察，如到超市、公園觀察，或者在家中對小動物等進行觀察，再將觀察到的要點記錄下來，如此才能有效提高學(xué)生的觀察能力。低年級的小學(xué)生比較喜歡看色彩鮮艷的圖畫，因此教師在引導(dǎo)他們看圖的時候，就要注重優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中主要的人、事、物，明確這三者的關(guān)系，通過把握細節(jié)，讓學(xué)生在觀察的時候抓住畫面當(dāng)中的小節(jié)點，發(fā)揮學(xué)生的想象力并進行串聯(lián)，提高學(xué)生的觀察能力，進而提高學(xué)生看圖寫話的能力。

（二）提高學(xué)生看圖寫話的能力

教師在實際教學(xué)中要充分注重采用有效的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生看圖寫話的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對每天發(fā)生的事情進行記錄，把看到的趣事記錄下來，久而久之，學(xué)生的寫作能力會有較大提升。另外，教師要注重拓展繪本閱讀的種類，讓學(xué)生在繪本閱讀方面發(fā)揮主動性，為學(xué)生提供豐富的繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，讓學(xué)生愛上繪本閱讀，這樣就能為提升學(xué)生看圖寫話的能力打下基礎(chǔ)。除此之外，可經(jīng)常開展“故事會”等活動，低年級學(xué)生寫話能力的提高建立在表達能力的基礎(chǔ)之上，學(xué)生表達能力好，寫作也會流暢。所以，教師可以通過開展“故事會”的方式，讓學(xué)生將自己熟悉的故事講述給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生通過講故事來提高自己的語言表達能力，這對提升學(xué)生寫作質(zhì)量也能起到積極作用。

（三）注重素材的科學(xué)選擇

教師在看圖寫話教學(xué)過程中為調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生看圖寫話的能力和水平，需要重視對素材的選擇。教師要從教材層面著手，科學(xué)選擇寫話的素材。圖畫能對學(xué)生的想象力起到拓展作用，低年級的語文教材內(nèi)容都是圖文并茂的，所以課程中的插圖就顯得比較重要。教材中的插圖內(nèi)容比較豐富，并且靈活、富有童趣，對其科學(xué)、合理地選擇、運用，就能使其成為學(xué)生寫話的重要材料。

（四）提高教師教學(xué)能力和水平

教師在看圖寫話教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在新課改背景下，教師的角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是合作者和學(xué)習(xí)者，所以教師自身的專業(yè)能力對提高學(xué)生看圖寫話的能力可起到促進作用。教師在實際課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡和興趣特點，為學(xué)生設(shè)計合適的看圖寫話教學(xué)目標(biāo)，讓每個層次的學(xué)生都能在課堂中有所收獲。看圖寫話當(dāng)中的圖片內(nèi)容是比較豐富的，教師要注重將其與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，對教學(xué)方法進行科學(xué)化設(shè)計。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過故事導(dǎo)入的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在故事情境中探究學(xué)習(xí)，對圖片展開想象，這會對提升學(xué)生看圖寫話的能力起到積極作用。

總之，在小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過采用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生看圖寫話的能力和水平，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。