蔡 群

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市第一中學(xué)，新疆喀什 844000）

我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)生活飛速變化，社會(huì)熱點(diǎn)事件層出不窮。提及2020 年，截至目前最大的社會(huì)熱點(diǎn)當(dāng)屬新冠肺炎疫情的暴發(fā)。自該事件迅速發(fā)酵后，快速在網(wǎng)絡(luò)傳播，人們通過網(wǎng)絡(luò)密切關(guān)注該事件的細(xì)微變化。教師可圍繞該熱點(diǎn)，將其應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，并從多角度闡明相關(guān)的政治教學(xué)要點(diǎn)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)事件的特殊屬性

社會(huì)熱點(diǎn)事件之所以成為“熱點(diǎn)”，主要原因是其本身有著特殊屬性，具體從以下幾個(gè)方面著手：其一，爆發(fā)的瞬時(shí)性。社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生，通常無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，事件本身具有突發(fā)性，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的掌控不夠全面。其二，廣泛的關(guān)注性。社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生，通常會(huì)占據(jù)各個(gè)媒體平臺(tái)的頭版頭條，迅速在網(wǎng)絡(luò)傳播，引起人們的廣泛關(guān)注。其三，強(qiáng)烈的時(shí)代感。2020 年伊始，新冠肺炎疫情的暴發(fā)成了人們對(duì)2020 年的印象之一。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，該熱點(diǎn)事件將深深地印刻在2020 年，具備強(qiáng)烈的時(shí)代感。[1]

二、社會(huì)熱點(diǎn)事件在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

新冠肺炎疫情作為社會(huì)熱點(diǎn)事件，將其運(yùn)用到高中政治教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)政治教學(xué)的有效性將產(chǎn)生積極、正向的影響。由于該事件的影響范圍巨大，社會(huì)關(guān)注度較高，將其作為高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容和討論的熱點(diǎn)事件，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極、正向的影響。對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，歸納和總結(jié)為以下幾方面。

（一）引爆熱點(diǎn)，激趣促教

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)環(huán)境中，由于其中所涉及的內(nèi)容繁雜，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)政治內(nèi)容的感興趣程度不高，造成內(nèi)容的接受度十分有限。在這個(gè)原因下，高中政治課堂陷入困境，教學(xué)有效性難以提升。新冠肺炎疫情作為2020 年的社會(huì)熱點(diǎn)事件，圍繞該事件展開政治教學(xué)，能夠迅速地引爆熱點(diǎn)，不僅在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中豐富了更多新的理論內(nèi)容，而且由于學(xué)生對(duì)事件本身的關(guān)注和解讀，更愿意主動(dòng)地參與其中，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）有效代入，聯(lián)系實(shí)際

高中生面臨較大的課業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)，極容易將自己局限在特定的理論框架中，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。而政治教學(xué)本身的內(nèi)容復(fù)雜，掌握起來相對(duì)困難，造成大部分學(xué)生的知識(shí)體系不夠健全，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。為了增強(qiáng)政治教學(xué)的有效性，需要將社會(huì)熱點(diǎn)有效代入政治課堂之中，從而使圍繞疫情的相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)能有效傳遞，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生對(duì)新冠肺炎疫情并不缺乏關(guān)注，分析起來便能夠挖掘深層次的內(nèi)容，學(xué)以致用。

（三）前沿?zé)狳c(diǎn)，樹立正確價(jià)值觀

高中政治教學(xué)的目的是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)中價(jià)值觀是重要的一項(xiàng)。讓學(xué)生關(guān)心政治，對(duì)其未來走向社會(huì)有極大幫助。疫情出現(xiàn)之后，根據(jù)社會(huì)各界所做出的努力，可以從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活及生活與哲學(xué)等多角度著手，從而完成知識(shí)的解讀，在社會(huì)熱點(diǎn)事件中解析政治知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)內(nèi)容的全面解讀中樹立正確的價(jià)值觀。[2]

三、社會(huì)熱點(diǎn)事件在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中政治教學(xué)中，社會(huì)熱點(diǎn)事件所能展現(xiàn)出的價(jià)值不容小覷。特別是此類事件，引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。將其應(yīng)用到政治教學(xué)中，具體策略要從熱點(diǎn)導(dǎo)入、活動(dòng)探究和總結(jié)提煉等多角度出發(fā)，目的是挖掘事件背后反映出的更多政治知識(shí)點(diǎn)，以此來達(dá)成政治教學(xué)的目標(biāo)。

（一）熱點(diǎn)導(dǎo)入

作為新冠肺炎疫情的重災(zāi)區(qū)，湖北省及武漢市第一時(shí)間采取應(yīng)對(duì)舉措，全國(guó)的專家組、醫(yī)護(hù)人員、軍隊(duì)第一時(shí)間奔赴武漢，背負(fù)著使命感，為人民的生命健康保駕護(hù)航。這些熱點(diǎn)事件，對(duì)于高中生而言，都可以通過移動(dòng)社交平臺(tái)來獲得，并了解具體事件的發(fā)展現(xiàn)狀和基本走向。該事件也將成為高中政治教學(xué)在未來一段時(shí)間研究和深入討論的主要內(nèi)容。為此，在該事件的應(yīng)用過程中可以利用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于全國(guó)人民抗擊疫情的視頻或者圖片資源，以這樣的方式讓學(xué)生加深感知，并通過板書或者PPT課件的方式，將圍繞該事件的政治內(nèi)容具體羅列為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活及生活與哲學(xué)等多個(gè)模塊。也可以具體細(xì)化到經(jīng)濟(jì)生活中的“價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格”的知識(shí)點(diǎn)。受到疫情影響，各地的口罩和醫(yī)用品出現(xiàn)部分價(jià)格上漲的情況，成本、原材料價(jià)格上漲是主要原因。以社會(huì)熱點(diǎn)事件導(dǎo)入政治知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力較高。[3]

（二）互動(dòng)探究

運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)事件的最終目的還是要回歸到教材知識(shí)點(diǎn)的分析當(dāng)中來，將生活化的內(nèi)容結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解和感知，消除和轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的固有認(rèn)知。圍繞新冠肺炎疫情，在完成熱點(diǎn)導(dǎo)入之后，教師要結(jié)合疫情發(fā)展背后可能涉及的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，構(gòu)建互動(dòng)探究的活動(dòng)空間。從疫情發(fā)生之后的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活角度看，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的分析，使之成為課堂上的主要交流資源，塑造一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)。就新冠肺炎疫情下的政治生活中的“政府要依法行政，實(shí)施政務(wù)公開”展開討論，結(jié)合各地政府的“抗疫”具體舉措和公開情況展開分析，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。因?yàn)樵谝咔榘l(fā)生之后各地政府都在積極地通過多元的方式對(duì)疫情的走向和具體防控措施做出部署，并在多媒體平臺(tái)發(fā)布，大部分學(xué)生都能夠了解這些信息，也將其作為交流和討論的主要議題，所以學(xué)生的參與積極性和互動(dòng)效果會(huì)更理想，更有“話”可說，有“理”可辯。在有效的互動(dòng)探究中，學(xué)生能夠全面地掌握政治知識(shí)點(diǎn)。[4]

（三）總結(jié)提煉

總結(jié)與提煉，是社會(huì)熱點(diǎn)事件在政治教學(xué)中應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)，做好該環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排顯得至關(guān)重要?？偨Y(jié)提煉是圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并完成拓展延伸的過程。在教學(xué)過程中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)，需要教師進(jìn)行總結(jié)與歸納。為了凸顯社會(huì)熱點(diǎn)事件在政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，教師要在總結(jié)提煉后，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容。結(jié)合有關(guān)疫情的各個(gè)事件，從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活及文化生活等多角度，讓學(xué)生參與分析，更全面地完成對(duì)政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用，以這樣的方式檢驗(yàn)社會(huì)熱點(diǎn)事件的應(yīng)用價(jià)值和具體效果。