劉惠玲

（南陽(yáng)理工學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

居住空間設(shè)計(jì)是大部分環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本課程一般開(kāi)在第三學(xué)期，就是學(xué)生處于大二的上半年。本校大二學(xué)生一屆一般3-4 個(gè)班，由三到四位專(zhuān)業(yè)老師同時(shí)為不同的班級(jí)上課。因?yàn)楦鱾€(gè)教師的備課材料和上課方法的不同，造成不同班級(jí)不同的學(xué)情。還有就是不同班級(jí)的班風(fēng)不同，也造成各班級(jí)學(xué)情的不同。所以主要由這兩原因，造成同一門(mén)課不同班級(jí)卻出現(xiàn)不同的學(xué)情。

大二的學(xué)生對(duì)對(duì)理論課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，還有就是教師在教基礎(chǔ)理論的時(shí)候也沒(méi)有充分的備好學(xué)習(xí)的材料，講述過(guò)程也缺乏生動(dòng)、課程枯燥。但是，因?yàn)檫@門(mén)課跟每位同學(xué)的家居生活息息相關(guān)，所以大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還是非常高的。如果任課老師做出良好的調(diào)整，加強(qiáng)他們基礎(chǔ)理論知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)加強(qiáng)本對(duì)課程的實(shí)操，也是可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。

一、首先明確一下這門(mén)的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白如何營(yíng)造一個(gè)合理、舒適、優(yōu)美的居住環(huán)境，如何滿(mǎn)足人的物質(zhì)和精神要求。學(xué)生了解家居空間的布局、家居空間的風(fēng)格和流派、現(xiàn)代家居空間的施工與工藝、家居空間的設(shè)計(jì)步驟與方法熟練掌握。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)居住空間構(gòu)思、居住空間技術(shù)要求與處理、使學(xué)生們了解目前國(guó)內(nèi)外居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)與新的設(shè)計(jì)理念，掌握居住空間設(shè)計(jì)的基本方法、步驟和設(shè)計(jì)表達(dá)，為后續(xù)辦公空間、商業(yè)空間、畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。并且培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)的能力。

二、總結(jié)以前錯(cuò)誤的教法

以前我們上課通常是教師將準(zhǔn)備好的教案、PPT 統(tǒng)統(tǒng)講過(guò)一遍。然后就是提出問(wèn)題學(xué)生討論，用以加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。其實(shí)這樣下去，最終結(jié)果是很不理想的。不足之處是1.我們講的內(nèi)容太多，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考。2.知識(shí)點(diǎn)太籠統(tǒng)，沒(méi)有足夠的細(xì)分，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入挖掘進(jìn)去。3.學(xué)生討論時(shí)的環(huán)節(jié)不太緊湊，還缺少反思環(huán)節(jié)。4.另外，我們有時(shí)候在用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)組織學(xué)生課后去找一些資料做PPT，講述PPT。其實(shí)是對(duì)學(xué)生很不負(fù)責(zé)任的，教學(xué)秩序混亂，效果差，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，而且還給了很多學(xué)生渾水摸魚(yú)的機(jī)會(huì)。

三、用對(duì)分課堂的教學(xué)改進(jìn)和實(shí)踐

（一）今后在教學(xué)上，要準(zhǔn)備好充足的教學(xué)材料、充足的PPT 和案例。

（二）把每部分章節(jié)內(nèi)容要做細(xì)分，精講的部分、略講的部分、學(xué)生自學(xué)的部分分清楚。引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、思考和索緣。理論講述環(huán)節(jié)不再讓學(xué)生做PPT 翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）在組織學(xué)生討論的時(shí)候，要按照對(duì)分的環(huán)節(jié)緊緊相扣。爭(zhēng)取讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在作業(yè)評(píng)價(jià)上面可以簡(jiǎn)化?？梢杂脧埥淌诘膬蓸O分化法。

四、以居住空間設(shè)計(jì)的空間布局設(shè)計(jì)這一章節(jié)為例進(jìn)行對(duì)分課堂改革的示范如下

授課題目：居住空間設(shè)計(jì)的空間布局設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：本課程是非常重要的一個(gè)章節(jié)，決定了整個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的好壞。只有平面布局設(shè)計(jì)好了，才能進(jìn)行后面的色彩設(shè)計(jì)和照明、陳設(shè)設(shè)計(jì)等。

教學(xué)目的及要求：學(xué)生掌握居住空間布局的基本理論、并理解理論的緣由。學(xué)生能夠運(yùn)用基本理論進(jìn)行居住空間的室內(nèi)布局設(shè)計(jì)，并通過(guò)對(duì)分課堂，提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理的思辨力和運(yùn)用能力，并將其運(yùn)用到真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）空間的使用功能分類(lèi)

（二）空間布置的基本原則

（三）布置的優(yōu)劣分析方法

（四）優(yōu)化布置案例賞析

列舉花西網(wǎng)站的平面規(guī)劃案例進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：空間的布置原則

教學(xué)難點(diǎn)：合理有效利用空間、了解人們的生活習(xí)慣和一般心理需求

教學(xué)方法：多媒體講授，對(duì)分課堂教學(xué)，案例教學(xué)等

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

第二課時(shí) （當(dāng)堂對(duì)分）

最后還可以用隔堂對(duì)分讓學(xué)生課后讀《室內(nèi)設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)》和 《設(shè)計(jì)心理學(xué)》，思考1.家居室內(nèi)布置該應(yīng)用哪些人體工程學(xué)原理？思考2.人們有哪些生活習(xí)慣和心理需求要求？

用對(duì)分課堂教改的總結(jié)：

通過(guò)對(duì)分組課堂教學(xué)法大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和溝通能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，由教師一味地授課變成學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題、老師答疑、解惑。學(xué)生最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)、收獲和不足，以便今后不斷地提升。教師由一個(gè)站在講臺(tái)上的老師，變成了一個(gè)總導(dǎo)演。他要導(dǎo)演學(xué)生和老師整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。這就要求他必須充分的了解教學(xué)的目的和目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)和實(shí)踐達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。這是一種對(duì)整體四年本科教學(xué)和所教行業(yè)和技能的把握。以及對(duì)課堂的整個(gè)掌控能力，這對(duì)教師的要求是相當(dāng)高的，同時(shí)也是疫情后時(shí)代對(duì)教育、教師的要求。