王阿童 孫艷芳 艾咪娜

（大連海洋大學，遼寧 大連 116023）

近年來，我國始終堅持對外開放，努力構建經(jīng)濟新格局，謀求新時代新發(fā)展，加快與世界經(jīng)濟的融合，在世界舞臺上發(fā)揮著不可替代的作用?！耙粠б宦贰闭邽橥庹Z人才提供了更多的就業(yè)和發(fā)展機會。了解外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)傾向，并基于“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，指導學生利用好政策優(yōu)質(zhì)就業(yè)，具有重要的意義。

一、指導理論

美國著名職業(yè)指導專家約翰·霍蘭德在1959 年提出了“霍蘭德職業(yè)興趣理論”。他認為人格類型、興趣愛好與職業(yè)是息息相關的，并將個體分為六種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型，每種職業(yè)興趣類型有相應的類型特征和適合的職業(yè)類型。1973 年，他又提出了六角形模型理論(Hexagonal model)，闡述了職業(yè)興趣類型之間的相互關系，以及它們與職業(yè)環(huán)境之間的心理相似性。

二、調(diào)查與分析

（一）調(diào)查與訪談

以“全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)”中的單位行業(yè)劃分為依據(jù)，項目組將畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)劃分為教育行業(yè)、科學研究和技術服務業(yè)、租賃和商業(yè)服務業(yè)等21 類。依據(jù)“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，項目組設計了《外語專業(yè)學生就業(yè)傾向調(diào)查問卷》，對沈陽師范大學、大連外國語大學、東北財經(jīng)大學、遼寧師范大學、大連海洋大學共5 所高校的近500 名2019 屆外語畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查和訪談。

（二）結果分析

1.問卷結果中六種就業(yè)類型的結果分別為：藝術型22%，社會型18%，企業(yè)型18%，研究型15%，現(xiàn)實型14%，常規(guī)型就業(yè)占13%?？梢钥闯觯庹Z專業(yè)大學生的就業(yè)傾向為藝術型的占比重較高。此類型的工作偏重文學、藝術、音樂等方面。有藝術型職業(yè)趨向的大學生表現(xiàn)為創(chuàng)造力強，勇于發(fā)展自身個性特點，較偏向于藝術修養(yǎng)高的工作。社會型和企業(yè)型所占比重也比較高，位居藝術型之后。有社會型職業(yè)趨向的大學生特點為關注時政新聞，渴望在社會中有自己的一席之地，擅長與他人交往，適合的工作如：教育、社會工作、社區(qū)服務等。有企業(yè)型趨向的大學生特點為領導能力強、善于指揮、謀劃全局、為人務實、做事有較強目的性，適合的工作如：項目經(jīng)理、企業(yè)領導等。

2.訪談中發(fā)現(xiàn)，學生不能將自己的興趣愛好作為未來選擇職業(yè)的有利條件，不懂得將二者緊密聯(lián)系在一起。僅僅把愛好當作為活的娛樂項目，而沒有長遠的想法和打算，使得自己選擇職業(yè)時長期處于彷徨狀態(tài)，浪費了自身優(yōu)勢。學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有深入了解，不關注就業(yè)信息，不了解就業(yè)形勢。在大學生涯初期，對未來沒有規(guī)劃，這種狀態(tài)一直持續(xù)到大學生涯中后期。進而導致在選擇職業(yè)時猶豫不決，最后聽從父母安排或跟隨社會主流想法，選擇了與自身匹配度并不是很高的職業(yè)，浪費了自身的優(yōu)勢和時間。

三、建議

“一帶一路”的東風給外語專業(yè)大學生帶來了更多的就業(yè)機會，同時也提出了更多的要求和更難的挑戰(zhàn)，而“機會是留給有準備的人”的，因此職業(yè)規(guī)劃意義重大。

高校在新生入學時，可以借助《霍蘭德職業(yè)興趣量表》，對學生進行測試和分類，按照職業(yè)興趣類型建議學生參加各項活動，得到更好的鍛煉。例如可以建議藝術型學生牽頭策劃班級和院系晚會等活動，建議社會型學生輔助院系團委學生工作，建議企業(yè)型和社會型學生參與班委和學生會工作。同時增加指導就業(yè)的課程設置，對學生加強職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，幫助學生實現(xiàn)由興趣愛好向職業(yè)技能的成功轉(zhuǎn)變。

學生也可以借助測試結果，更加深入地認識自我，了解自己職業(yè)興趣類型和對應的職業(yè)群，尋找一個與自己興趣相近且內(nèi)容相關聯(lián)的職業(yè)群，在學校和老師的幫助下，積極提高自身綜合能力，盡早地進行職業(yè)規(guī)劃和選擇。學生只學英語是遠遠不夠的，應根據(jù)興趣愛好和自身的特點，盡早確定職業(yè)目標，有計劃地進行相關知識的補充，例如考取雙學位、普通話證書和教師資格證等。并且應利用課余時間積極進行實習實踐，明確自己的職業(yè)需求和能力差距，努力提升自己的就業(yè)競爭力。