高美娜

（浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)萬(wàn)市鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 杭州 311406）

教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)本校低段學(xué)生的跟蹤走訪，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的事，大家都十分的配合。隨著時(shí)間的推移，各地已復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)都已上班，家中沒(méi)有人看管。這時(shí)學(xué)生網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果怎樣？筆者通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)課作業(yè)得到了一些反饋。

一、問(wèn)題——網(wǎng)課學(xué)生出現(xiàn)了哪些困擾

與傳統(tǒng)美術(shù)課相比，線上美術(shù)課堂打破地域的限制，讓每個(gè)孩子享受到平等的教育資源。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，線上美術(shù)教育能夠通過(guò)圖文、音頻及微課等手段進(jìn)行授課，多種教育方式相結(jié)合，孩子們都非常的新奇。事物的發(fā)展都有它的對(duì)立面，比如線上課程沒(méi)法完成線下的作品評(píng)價(jià)。雖然網(wǎng)課教師提供了大量的作品進(jìn)行參照，但是因?yàn)楦綦x，所以無(wú)法進(jìn)行直觀的對(duì)比。無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組的討論，學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)逐漸的缺失。本校二年級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)感受分析如下：（如：圖1）

結(jié)合對(duì)線上課程開(kāi)課情況、每周教學(xué)檢查、跟蹤聽(tīng)看課等方面的督查，可以看出，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果還是有偏差的，其中最明顯的就是學(xué)生對(duì)自己作品的滿意程度存在的偏差。大部分學(xué)生對(duì)自己的作品不確定和不滿意，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)自己的作品滿意。筆者抽查本校二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析如下：

【案例】1：小雨（化名）同學(xué)平時(shí)在班里美術(shù)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，可以說(shuō)是一位很自覺(jué)地學(xué)生。在此期間，居家學(xué)習(xí)，每天的網(wǎng)課都有準(zhǔn)時(shí)收看，并積極完成網(wǎng)課教師布置的任務(wù)。當(dāng)問(wèn)及到美術(shù)的線上學(xué)習(xí)時(shí)，小雨笑笑說(shuō)：“美術(shù)老師講得很好，課的內(nèi)容也很吸引我，但是一個(gè)人在家學(xué)習(xí)，父母都上班去了，親子互動(dòng)沒(méi)辦法進(jìn)行，我也不能和其他小朋友進(jìn)行互動(dòng)，我也好想看看我們其他同學(xué)的作品呀！”班里像小雨這樣的情況還是很多的，筆者隨機(jī)翻看了小雨的部分網(wǎng)課作品，有些是認(rèn)真畫(huà)完了；有些只是隨便畫(huà)了草稿，顏色都沒(méi)有上。手工制作方面也不是特別理想。小智（化名）同學(xué)平時(shí)在班的表現(xiàn)一般，網(wǎng)課期間，由于一人在家，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也就放松了。隨機(jī)抽查發(fā)現(xiàn)小智同學(xué)的美術(shù)作業(yè)都是半成品，追問(wèn)其原因時(shí)，小雨說(shuō)：“畫(huà)得這么認(rèn)真又沒(méi)人欣賞，隨便畫(huà)畫(huà)么好了?！?/p>

二、原因分析

兩位被隨機(jī)抽查的同學(xué)，不管學(xué)習(xí)能力好與弱，都存在同樣的問(wèn)題。居家學(xué)習(xí)，沒(méi)有人監(jiān)管，美術(shù)就有可能被忽略。面對(duì)這突如其來(lái)的教學(xué)方式，教與學(xué)之間還是需要磨合的。學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要還是作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性的影響，具體如下：

（一）線上監(jiān)管的缺失，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性失衡

線上學(xué)習(xí)把自主權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生，大部分學(xué)生還是會(huì)完成美術(shù)作業(yè)的，但是沒(méi)有老師的指導(dǎo)，同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，小組的討論，總覺(jué)得不完整。時(shí)間久了也就敷衍了事，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也就沒(méi)有預(yù)期的那么高。

（二）線下評(píng)價(jià)的缺陷，學(xué)習(xí)的積極性下降

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)，一直居家懶散下去。復(fù)工復(fù)產(chǎn)之前，家長(zhǎng)督促，孩子還是會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。隨著各地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)們都上班，有些家庭基本上留孩子一人在家，學(xué)生的積極性就下降。

三、線下學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)措施

互聯(lián)網(wǎng)思維的驅(qū)動(dòng)下，線上課堂教學(xué)模式的思維轉(zhuǎn)化，要結(jié)合內(nèi)外學(xué)習(xí)，充分借助各種App 軟件，優(yōu)化學(xué)習(xí)，提高效率，展示交流提高學(xué)習(xí)能力。（見(jiàn)圖2）。

（一）向外學(xué)習(xí)，擁抱改變

1.借助通信工具，拓寬視野

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)各種社交軟件，都能為學(xué)生的作品展示提供一個(gè)平臺(tái)，以平臺(tái)為基礎(chǔ)形成交流圈或成組群。如微信、釘釘?shù)壬缃幻襟w，其特點(diǎn)具有自主性、開(kāi)放性和互動(dòng)性。借助社交軟件，不但可以讓教師利用這個(gè)平臺(tái)幫助學(xué)生整理網(wǎng)課作品。學(xué)生適應(yīng)這樣的改變后，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶來(lái)的便利，師生間的交流就更順暢了。

2.利用社交媒體，分享作品

教師可以通過(guò)微信進(jìn)行任務(wù)的發(fā)布，將作品整理好，制作成美片。利用微信的各種功能展示學(xué)生的作品，比如微信“公眾號(hào)”功能，編輯好作品進(jìn)行學(xué)生作品的發(fā)布。分享朋友圈，學(xué)生將自己的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和作品上傳至平臺(tái)，可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流，優(yōu)化智能指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

【案例】2：網(wǎng)課《我是大廚》中，執(zhí)教老師講述了如何可以成為大廚，并且發(fā)布了大廚的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從三星級(jí)大廚到五星級(jí)大廚，制作的菜品是有難度的。不僅對(duì)造型有高要求，其配菜也是有講究的。執(zhí)教老師借助微課分別展示了三星大廚的制作范本和五星大廚制作的范本。學(xué)生可以很直觀的評(píng)價(jià)自己的“菜品”。學(xué)生完成作業(yè)后，筆者組織一個(gè)班的學(xué)生利用釘釘?shù)纳缃卉浖?，發(fā)布“我是大廚”的大比拼。學(xué)生完成作業(yè)后，按規(guī)定的時(shí)間上傳作品。在釘釘平臺(tái)上，學(xué)生欣賞著自己班同學(xué)的作品，留下他們的評(píng)價(jià)。小雨同學(xué)高興的說(shuō)；“自己成了五星級(jí)的大廚了。”相對(duì)平時(shí)對(duì)自己作品沒(méi)有信心的同學(xué)也可以拿到三星大廚的級(jí)別，無(wú)形中增加了他們的美術(shù)興趣，提高美術(shù)的審美能力。

學(xué)生有了平臺(tái)進(jìn)行作品的展示，還可以得到自己熟悉的人的肯定，應(yīng)該是一件很開(kāi)心的事情。不管是五星還是三星，學(xué)生樂(lè)于參與其中，獲得被認(rèn)可的喜悅?？梢跃徑膺@期間的居家隔離心情，可以說(shuō)這種無(wú)形的監(jiān)督，既能督促學(xué)生完成網(wǎng)課的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）向內(nèi)轉(zhuǎn)化，交流分享

教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的各種社交軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，自我監(jiān)控，在對(duì)比學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)作能力。

1.作品整理，展示交流

教師可以收集網(wǎng)課作品，將學(xué)生的作品按時(shí)間順序集結(jié)成冊(cè)歸類(lèi)。通過(guò)微信群的集體評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品，作為學(xué)校宣傳的手段。不但提升學(xué)生在校的知名度，也大大提高了學(xué)生的自信心。

2.線上畫(huà)展，彰顯魅力

當(dāng)學(xué)生作品集結(jié)成冊(cè)后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的App 軟件，為學(xué)生舉辦線上作品展，面向全體學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和交流氛圍。還可以挑選其中比較優(yōu)秀的美術(shù)尖子生，把他們?cè)诖似陂g的作品進(jìn)行梳理，舉辦線上個(gè)人作品展。既有面向全體學(xué)生的，又可以面向?qū)W生個(gè)體。

【案例】3：教師發(fā)布美術(shù)作業(yè)征集令，收集網(wǎng)課間的優(yōu)秀作品，進(jìn)行本校的線上優(yōu)秀作品展。教師選擇一個(gè)班進(jìn)行收集，該幫同學(xué)接到任務(wù)后，還是有些小激動(dòng)的。很多學(xué)生她每次網(wǎng)課都是很認(rèn)真作業(yè)也完成了，只要稍作修改就把作品打包發(fā)給老師。有部分學(xué)生覺(jué)得作品不是很完美，還重新畫(huà)一份。教師利用公眾號(hào)進(jìn)行線上的優(yōu)秀作品展，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有一張作品參展。后學(xué)經(jīng)過(guò)挑選，本班有些美術(shù)尖子，教師為他們個(gè)人進(jìn)行公眾號(hào)的推送，作為個(gè)人才藝的展示。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)具有多樣性、趣味性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)模式提升學(xué)習(xí)積極性，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

四、評(píng)析

本案例中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性下降，因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督，所以敷衍了事。但是，我們說(shuō)學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，被動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子學(xué)得不深，學(xué)得不精。

（一）激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)

只有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有所收獲。除了主動(dòng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。本案例中，教師從學(xué)生出發(fā)，嘗試用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生想要關(guān)注的身邊事。

（二）優(yōu)化資源，面向全體學(xué)生

利用各種社交軟件進(jìn)行作品的宣傳。學(xué)生感悟自己作品的同時(shí)，能有所提煉。與傳統(tǒng)課堂作業(yè)展示相比，線上作品展能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而無(wú)形地推動(dòng)他們的小小畫(huà)家夢(mèng)，對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有意義的事情。

（三）多樣評(píng)價(jià)，提升審美自信

在評(píng)價(jià)方面，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。雖然線上的教師沒(méi)辦法對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是可以通過(guò)線下教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和發(fā)現(xiàn)不足。

五、啟示

經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)課所折射出來(lái)問(wèn)題，給筆者帶來(lái)很多的啟示。一次可行性操作，一次針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生明確應(yīng)該怎么做。學(xué)生居家自學(xué)時(shí)，可以不需要老師監(jiān)督積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)，云端更精彩

家校互通，規(guī)范管理，從學(xué)生的角度制定有效的方案。線上教學(xué)課程內(nèi)容豐富，課程的多樣性滿足了學(xué)生多種需求，逐漸向回歸教育本真的目標(biāo)靠近。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)生美術(shù)作品展這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作欲望的同時(shí)大大提高學(xué)生線上美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，換位思考，尊重需求。

（二）關(guān)注新動(dòng)態(tài)，師生共成長(zhǎng)

教學(xué)模式發(fā)生改變，我們教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該順應(yīng)變化。關(guān)注時(shí)代最新動(dòng)態(tài)，接受新鮮事物。勤學(xué)好問(wèn)，師生共同成長(zhǎng)。只有把握時(shí)代的脈搏，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新，才能擁抱未來(lái)。

總之，學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)，線上交流，線上展覽，為教師今后的教學(xué)積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是新的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生不僅繪畫(huà)技巧得到提高，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)也非常的有興趣。互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自己的知識(shí)好迎接日新月異的世界。