陳琰

（江門市江華小學，廣東 江門 529020）

江門被譽為“中國第一僑鄉(xiāng)”，出了陳垣、梁啟超、陳白沙等杰出人物。他們熱愛祖國、自強不息，為莘莘學子樹立了大膽探索、嚴謹治學的榜樣。作為僑鄉(xiāng)后人，傳承僑鄉(xiāng)文化，讓僑鄉(xiāng)文化進入校園，讓華僑精神在五邑大地薪火相傳，是僑鄉(xiāng)教育工作者義不容辭的責任。那么，作為一名教育工作者應該如何利用僑鄉(xiāng)文化資源，拓展班主任工作的發(fā)展空間，最大化地提高班主任工作的實效性呢？

一、積極創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境

校園是學生學習和生活的地方，校園環(huán)境對學生有潛移默化的影響。所以平時教學中可以組織每周訴說著感人的故事活動。有句話這樣說：越熟悉的東西往往就越不會引起注意。因此班主任要積極利用身邊的資源，讓學生去朗讀那些校園里閃光的名字以及名言，每年在校園的陳白沙銅像前進行一年級新生開筆禮活動。校園里還可以創(chuàng)立亮麗的風景線——德育長廊，德育長廊中可以圖文并茂地記錄僑鄉(xiāng)的歷史和崛起、先賢俊彥們的事跡，展示著多姿多彩的僑鄉(xiāng)風情。每當師生漫步德育長廊中，學生就仿佛閱讀著一本厚厚的僑鄉(xiāng)史書，僑鄉(xiāng)燦爛的文化在滋養(yǎng)著他們，僑鄉(xiāng)先賢和熱心人士愛國愛鄉(xiāng)、勇敢拼搏、開拓創(chuàng)新、慈善奉獻的精神激勵著他們，學生對僑鄉(xiāng)文化的認知進一步加深。

二、以活動為載體，營造濃厚的人文氛圍

班主任把少先隊主題活動作為教育工作的載體，把德育教育延伸到社會生活中，讓學生在活動中體會濃厚的人文氣息。

（一）我們的節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日在提高班主任工作實效性中起著至關重要的作用。班主任在平時工作時充分利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內涵，積極開展以“我們的節(jié)日”為主題的系列活動。中秋節(jié)來臨之際班主任就可以組織班級同學和家長開展“親子同樂·共慶中秋”系列活動。邀請學校領導以及家委會成員走進DIY 烘焙館，一起開啟了難忘的“DIY 月餅”之旅。戴帽子、穿圍裙、洗手，師傅認真地示范做月餅的流程，家長和學生一起認真地學習，相互合作，親子同樂，真正體會到“團圓和美”的幸福，理解了中秋節(jié)的內涵。中秋節(jié)文化和人文精神深深地植入學生的心中，學生堅定了要為振興僑鄉(xiāng)而發(fā)奮學習的決心。

（二）學校+基地推進

班主任在日常教育工作中還可以實施“學校+基地推進”的教育模式，積極組織開展形式多樣的教育活動：帶領學生一起參觀周郡村總理紀念館，到三堡村祭掃革命烈士墓，參觀良溪古村、參觀石頭村陳垣故居，讓學生在小學階段都能到這些基地接受教育。開展雙語小導賞活動，每周由學校的小導賞輪流到江門五邑華僑博物館進行值班，為參觀的游客進行義務講解，受到社會各界的好評。這種教育模式在我班主任工作中已實施多年，形成序列化，并取得顯著的效果。

三、與學科相結合，發(fā)揮課堂教學主陣地的作用

課堂教學既是傳授科學知識和技能的主要陣地，又是班主任教育工作施展的重要陣地。我們充分發(fā)揮每一學科的教育功能，把傳承僑鄉(xiāng)文化與學科相結合，著力提升德育的實效。比如說：當學生學到《品德與社會》三年級上冊第四單元“可愛的家鄉(xiāng)”這節(jié)課時，適逢江門市教育局開展“僑鄉(xiāng)印記”中小學書信文化節(jié)活動，于是班主任就可以聯(lián)合該科教師一起組織和指導學生參與了這次活動。學生通過描繪僑鄉(xiāng)的巨大變化、自然風光、人文歷史、民俗風情、美食特產等，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，學生的思想素質得到了進一步提高。同時也提高班主任工作實效性。

四、結語

總之，僑鄉(xiāng)文化是僑鄉(xiāng)人民在漫長的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，它對于增強學生的民族自豪感，引導學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。作為僑鄉(xiāng)的一名班主任，我們要不遺余力地深入挖掘和利用僑鄉(xiāng)文化的教育資源，不斷賦予僑鄉(xiāng)文化新的內涵和價值，積極提高班主任工作實效性，為僑鄉(xiāng)的文明進步注入強大正能量。通過僑鄉(xiāng)文化知識涵養(yǎng)學生心靈并不是一蹴而就的，是一個長期緩慢的、潛移默化的過程。班主任在日常工作中標需要通過對生活中細節(jié)及場景的運用，應用學生喜歡的方式對其進行引導、感染與培養(yǎng)，促進現代生活與傳統(tǒng)優(yōu)秀地方文化相對接，切實實現僑鄉(xiāng)文化浸潤學生的內心，促進其得到健康茁壯成長，實現和諧班集體的建立。