江蘇省興化市城東中心小學(xué) 黃 燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)繪本有數(shù)學(xué)教材沒有的優(yōu)點，而數(shù)學(xué)教材也有數(shù)學(xué)繪本沒有的長處。小學(xué)生喜歡新鮮事物，熱衷于富有童趣的事物，而數(shù)學(xué)繪本正好符合這些需求，受到小學(xué)生的青睞。但數(shù)學(xué)繪本中所包含的數(shù)學(xué)知識遠遠沒有數(shù)學(xué)教材全面、周到，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要還得以數(shù)學(xué)教材為主，以數(shù)學(xué)繪本為輔。所以，教師在教授學(xué)生知識時，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)繪本兩者綜合運用，發(fā)揮各自的長處，讓兩者取長補短，共同合作，發(fā)揮出巨大的作用。

一、作用一：吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)的主要材料，必然要做到內(nèi)容完善，保證沒有差錯。數(shù)學(xué)教材之中更多的是理論知識，是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的工具書，數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容必然會顯得有些枯燥無味，繁雜的文字多于圖畫，致使學(xué)生在翻看的過程中也會顯得比較疲倦，沒有趣味。

數(shù)學(xué)繪本的介入給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了極大的好處，繪本中包含的數(shù)學(xué)知識講解趣味圖、生動有趣的數(shù)學(xué)知識漫畫以及幽默的畫風(fēng)，都符合小學(xué)生童真單純的天性，特別是繪圖里設(shè)計的卡通人物，更是深入貼切小學(xué)生看卡通的日常生活。這些因素能夠很大程度地引起學(xué)生的興趣，由此也會帶動學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，教師在課堂上就可以運用數(shù)學(xué)繪本幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的推進。

例如，在《長方形與正方形的面積》的教學(xué)過程中，有一些不規(guī)則的長方形和正方形的面積計算，這種情況就要運用切割的原理，而數(shù)學(xué)繪本能夠以有趣童真的方式將切割長方形與正方形計算面積的過程演繹出來。在數(shù)學(xué)繪本中，長方形也有可能是一塊餅干或者其他小物件，通過運用生活中的實物來演繹不規(guī)則長方形和正方形面積的求解過程，能夠很好地吸引學(xué)生的目光，因此，教師與學(xué)生都要充分利用好數(shù)學(xué)繪本的作用。

二、作用二：啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考

在運用數(shù)學(xué)繪本的過程中，教師也可以磨練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)中辯論性問題的思考。例如：“一千克棉花和一千克鐵哪一個更重？”這個問題極其容易混淆學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生可能會受平常生活常識的影響，認(rèn)為鐵比棉花重，卻忽略了單位數(shù)量。這時候就需要教師來為學(xué)生解疑。教師在解釋時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)繪本中的繪圖，集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進行深入思考。教師在講述完數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識點之后，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽數(shù)學(xué)繪本中生動的介紹，進行更深一步的認(rèn)識。這個舉措也可以幫助在數(shù)學(xué)課堂上沒有聽懂理論知識的學(xué)生重新回顧一遍。在教師進一步的講述中以及數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容的幫助下，學(xué)生對于千克與克的概念的理解能夠更加通透。

三、作用三：對教材內(nèi)容的生動解釋

數(shù)學(xué)教材作為學(xué)生上課的重要工具書，具備嚴(yán)肅性和客觀性，自然會多一些文字?jǐn)⑹?，少一點搞怪色彩。這時就可以充分借助數(shù)學(xué)繪本，將數(shù)學(xué)教材中復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)化為簡單易懂的小漫畫圖，讓學(xué)生能夠在欣賞漫畫的過程中輕松掌握教材里的知識點，這既是學(xué)生喜歡的模式，又能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助，顯而易見，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入數(shù)學(xué)繪本幫助教學(xué)是一項雙贏的教學(xué)舉措。

比如，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)過程中，學(xué)生可能會對分?jǐn)?shù)性質(zhì)的認(rèn)知比較生疏，不能夠靈活運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這就需要借助數(shù)學(xué)繪本的幫助。一般來說，數(shù)學(xué)繪本中會通過對幾個小動物之間分食物的有趣小漫畫來解說分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，通過有趣的小繪圖的演繹過程以及明確的文字標(biāo)注，輔助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，并能夠靈活運用，因此，數(shù)學(xué)繪本的作用不可小覷。

四、作用四：激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

教師在教學(xué)時還要尊重學(xué)生自己的想法，多給學(xué)生制造自主思考的機會，讓學(xué)生在自己觀看數(shù)學(xué)繪本的過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，在數(shù)學(xué)繪本里探索學(xué)習(xí)的技巧。只要學(xué)生能夠用心理解數(shù)學(xué)繪本里的知識，也可以通過自己的力量學(xué)好數(shù)學(xué)，借助數(shù)學(xué)繪本的魅力，把自己的想法畫出來。每一個學(xué)生都有獨立思考的能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，鍛煉大腦，打開思維脈絡(luò)，接受更加高級的知識。

通過以上將數(shù)學(xué)繪本運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用的探討，能夠明顯認(rèn)識到數(shù)圖結(jié)合對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大的作用，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分運用，將其投入到數(shù)學(xué)課堂之中，把數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)繪本與課堂三者合一，共同鋪就學(xué)生未來的可期之路。