陳 偉

（張家港市萬(wàn)紅小學(xué)，江蘇蘇州 215600）

享學(xué)式課堂是一種注重學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，深受廣大教育工作者的重視。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，積極尋找有效策略，構(gòu)建享學(xué)式課堂。

一、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)享學(xué)式課堂時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面，教師要做好小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編制，詳細(xì)列出教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、由易到難的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更加全面認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)開(kāi)展自主訓(xùn)練活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生完成的作業(yè)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，圍繞不易理解的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，將課堂由“教師教學(xué)”向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

例如，多邊形的面積涉及平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算，不僅需要學(xué)生牢記多邊形面積的計(jì)算公式，而且要求學(xué)生深入理解、靈活運(yùn)用公式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在進(jìn)行三角形面積知識(shí)教學(xué)時(shí)，積極構(gòu)建享學(xué)式課堂活動(dòng)，要求學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索三角形的面積計(jì)算公式。教師將編制的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，并向?qū)W生提供形狀是三角形、平行四邊形的硬紙板，要求學(xué)生自己動(dòng)手用三角形拼接平行四邊形，探討三角形與平行四邊形之間的關(guān)系，總結(jié)三角形面積計(jì)算公式。

在導(dǎo)學(xué)案的指引下，學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，紛紛動(dòng)手進(jìn)行拼接操作，思考導(dǎo)學(xué)案中涉及的問(wèn)題，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意兩個(gè)大小相等的三角形都能拼接成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生經(jīng)過(guò)相互討論認(rèn)為，三角形的面積等于與它等底等高平行四邊形面積的一半，通過(guò)回顧平行四邊形面積計(jì)算公式，學(xué)生總結(jié)出三角形的面積等于底乘以高除以2，這樣不僅使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的成就感，而且加深了對(duì)三角形面積計(jì)算公式的印象，取得了滿意的教學(xué)效果。

二、積極創(chuàng)新，營(yíng)造自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍

自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是享學(xué)式課堂的重要特點(diǎn)之一，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要因素。教師構(gòu)建享學(xué)式課堂時(shí)應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。一方面，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題或任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并允許學(xué)生自由調(diào)換座位組建學(xué)習(xí)小組，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度，讓學(xué)生更加專注討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。另一方面，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的探究活動(dòng)，教師可以不設(shè)定固定的答案，要求學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行自由探究，總結(jié)探究結(jié)論，享受探究樂(lè)趣。

例如，加減法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容積極討論、相互協(xié)作，讓學(xué)生總結(jié)加減法的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算細(xì)節(jié)。

通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激活了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考后，更加深刻地掌握加減法的運(yùn)算規(guī)律，高效完成課堂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、增進(jìn)感情，提升自在學(xué)習(xí)心理

教師在構(gòu)建享學(xué)式課堂時(shí)，通過(guò)采取一定的教學(xué)方法，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅。一方面，教師要注重與學(xué)生溝通交流。教師平時(shí)應(yīng)該注重自我修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)中注意與學(xué)生積極溝通，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。另一方面，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。

例如，簡(jiǎn)易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，有些學(xué)生在用簡(jiǎn)易方程解答應(yīng)用題時(shí)找不到等量關(guān)系，導(dǎo)致解題出錯(cuò)率較高。為了幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)知識(shí)，教師在課堂自由訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，幫助他們分析應(yīng)用題中已知量之間的關(guān)系，正確列出相關(guān)方程，傳授相關(guān)的解題技巧，讓學(xué)生在解題中少走彎路。教師通過(guò)關(guān)心與引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到用簡(jiǎn)易方程解答應(yīng)用題并沒(méi)有那么難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、注重鼓勵(lì)，培養(yǎng)自發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，這能讓學(xué)生主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教師在構(gòu)建享學(xué)式課堂時(shí)，應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)注重實(shí)施的教學(xué)策略，一方面，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都渴望得到肯定與表?yè)P(yáng)，教師可以結(jié)合小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)為主，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，能夠看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等多方面給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，并以鼓勵(lì)為主。例如，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能提升學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)，而且能提高其分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，并回答相關(guān)問(wèn)題。受個(gè)體差異影響，部分學(xué)生不能完全將題目回答正確，教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)這些學(xué)生積極思考的表現(xiàn)予以肯定、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐表明，在享學(xué)式課堂中充分掌握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異性，看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以包容的心態(tài)對(duì)待他們的學(xué)習(xí)，通過(guò)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用享學(xué)式課堂，教學(xué)效果顯著。教師應(yīng)做好享學(xué)式課堂相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，在充分把握享學(xué)式課堂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略，并把策略應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)中，充分發(fā)揮享學(xué)式課堂的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)效率。