東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院 李軍艷

職業(yè)院校的人才培育目標(biāo)非常明確，基于市場(chǎng)需求進(jìn)行技能型人才培育輸出。在“雙創(chuàng)”教育背景下，為推動(dòng)院校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，各個(gè)院校組織不同形式的技能大賽，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)潛能，推動(dòng)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平提升，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，發(fā)揮出職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)舉辦價(jià)值。

一、技能大賽背景分析

高素質(zhì)人才培育背景下，為保證院校持續(xù)輸出高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才，需深化專業(yè)課程教學(xué)改革，促進(jìn)理論與實(shí)踐融合，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為此，院?？珊侠黹_展技能大賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間，挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)改革目的。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)課堂改革

（一）改革方向明確

職業(yè)院校教育工作開展時(shí)，必須針對(duì)具體專業(yè)明確教學(xué)改革方向與目標(biāo)，以保證教學(xué)工作開展的可靠性與可行性。如部分院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，沒有明確教學(xué)改革方向，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革長(zhǎng)效性不足，間接影響到學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)。院校通過(guò)技能大賽的開展，可對(duì)教育改革方向明確，依循人才培育要求，界定財(cái)會(huì)專業(yè)教育目標(biāo)，為后續(xù)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作開展指引方向，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）課程改革落實(shí)

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校教育改革過(guò)程中，為有效落實(shí)課程改革，提升整體辦學(xué)實(shí)力，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出技能大賽教育價(jià)值，基于職業(yè)技能大賽，打破教師傳統(tǒng)教育認(rèn)知，促進(jìn)教師進(jìn)行自我審視，學(xué)習(xí)新的教育實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，推動(dòng)院校財(cái)會(huì)課程改革落實(shí)，有序推動(dòng)教學(xué)工作的開展。

在技能大賽的導(dǎo)向下，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，破除傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，突出理實(shí)一體化教學(xué)理念，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐空間，使得學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，逐漸啟蒙學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

為保證財(cái)會(huì)課程改革落實(shí)效果，筆者認(rèn)為，教師不僅需指導(dǎo)學(xué)生參與到技能大賽中，同時(shí)院?？稍O(shè)定教師組個(gè)人技能競(jìng)賽，使得教師可參與到技能大賽中。通過(guò)師生同臺(tái)競(jìng)賽，增強(qiáng)技能大賽的趣味性，打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威，營(yíng)造師生民主溝通語(yǔ)境，充分挖掘出技能大賽教育價(jià)值?；诮處煹膮⑴c，通過(guò)教師的言行舉止、人格素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生財(cái)會(huì)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力的提升。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，逐漸啟蒙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)改革目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)改革時(shí)，教師可對(duì)技能大賽進(jìn)行合理開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到技能大賽中，通過(guò)技能比拼，展示出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎(chǔ)。

職業(yè)院校教育工作開展時(shí)，為提升學(xué)生綜合實(shí)力，需依循學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。為此，教師需對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行有效改革，依托技能大賽，為學(xué)生建構(gòu)差異化、趣味性、多樣化的學(xué)習(xí)模式，滿足每一位學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)訴求，建構(gòu)高效教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培育目標(biāo)。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革策略

職業(yè)院校開展財(cái)會(huì)專業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，為保證技能大賽活動(dòng)舉辦的可行性與有效性，應(yīng)當(dāng)細(xì)化賽前訓(xùn)練、比賽指導(dǎo)、評(píng)審運(yùn)行等工作環(huán)節(jié)，確保財(cái)會(huì)技能大賽整體開展的可靠性與可行性。如技能大賽考核的技能項(xiàng)目，必須與財(cái)會(huì)專業(yè)有機(jī)契合，進(jìn)而充分發(fā)揮出財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。全國(guó)各地院校技能大賽火熱開展，為職業(yè)院校教育發(fā)展提供新路徑。在財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，則可基于技能大賽進(jìn)行有效改革創(chuàng)新，使得技能大賽可發(fā)揮出一定效力，助力于財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，培育高精尖財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

（一）課程體系重構(gòu)

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，為充分發(fā)揮出技能大賽的教學(xué)實(shí)際優(yōu)勢(shì)，需主動(dòng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，建構(gòu)新的財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系，使得財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽進(jìn)行有效結(jié)合，提高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性與有效性，避免純理論灌輸教學(xué)情況出現(xiàn)，影響到學(xué)生該專業(yè)的綜合學(xué)習(xí)效果。

基于財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽運(yùn)行視域解析可知，為保證技能大賽整體運(yùn)行的可靠性與可行性，需圍繞財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、財(cái)會(huì)崗位要求、財(cái)會(huì)專業(yè)技能，設(shè)定針對(duì)性技能比拼項(xiàng)目，突出財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)特征。

職業(yè)院校進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師需對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，保證課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)人才訴求的有效對(duì)接，在財(cái)會(huì)技能大賽開展過(guò)程中，逐漸啟蒙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生開闊視野，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使得學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，達(dá)到財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)預(yù)期效果。

（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新

在職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作開展過(guò)程中，為有效提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，教師可依托技能大賽，對(duì)專業(yè)課程課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新改革，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原則，鼓勵(lì)教師教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供專業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基石。職業(yè)院校技能大賽正如火如荼地開展，為充分發(fā)揮出技能大賽的現(xiàn)實(shí)教育價(jià)值，可對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新，以保證財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量與效果。實(shí)際課堂教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，可嘗試從以下領(lǐng)域入手，推動(dòng)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平提升。

其一，院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師可依托技能大賽，合理穿插專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，如賽前訓(xùn)練時(shí)，為保證學(xué)生取得好成績(jī)，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，有效提升學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展時(shí)，教師以技能大賽為教學(xué)著力點(diǎn)，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)高效趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，如案例教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

其二，為有效挖掘出技能大賽教學(xué)效力，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)技能大賽與財(cái)會(huì)專業(yè)課程的有機(jī)融合。如院校教師開展財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，可借鑒技能大賽活動(dòng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。筆者認(rèn)為，技能大賽與專業(yè)課程的有效結(jié)合，可促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，且可以保證每一位學(xué)生參與其中，全面提升職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培育水平，保證人才輸出質(zhì)量與品質(zhì)。

其三，為有效提升職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平，教師可將技能大賽的考評(píng)成果，合理加權(quán)處理后融入教育評(píng)級(jí)體系當(dāng)中，即依據(jù)學(xué)生參與技能大賽的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，便于教師對(duì)教學(xué)方案與教學(xué)策略進(jìn)行靈活調(diào)整，輔助學(xué)生夯實(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平提升。

（三）創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍打造

職業(yè)院校開展教育改革創(chuàng)新時(shí)，教師作為一項(xiàng)教學(xué)工作執(zhí)行者，具有絕對(duì)的工作發(fā)言權(quán)。為依托技能大賽，有效推動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行打造，如“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保教師具備綜合教學(xué)實(shí)力，可給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)與實(shí)踐幫助。在技能大賽開展背景下，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

為有效提升技能大賽的開展水平，對(duì)技能大賽教育價(jià)值進(jìn)行開發(fā)，院校開展財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，可邀請(qǐng)知名學(xué)者、專家，前往院校開展專項(xiàng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)而輔助教師解決現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知高度，確保教師可主動(dòng)參與到教學(xué)創(chuàng)新工作當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)力。為保證技能大賽評(píng)審的專業(yè)性與可信度，在技能大賽籌辦過(guò)程中，可組建多元化評(píng)審團(tuán)，如專家型評(píng)審小組、教師型評(píng)審小組、企業(yè)代表評(píng)審小組等，針對(duì)學(xué)生的技能展示情況，給予學(xué)生客觀、多樣化評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)的針對(duì)性與完整性，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)開展自我反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效解決，提升學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)整體學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的打造，旨在推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，加速人才的輸出質(zhì)量與效率。為保證職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作開展的持續(xù)性，院校應(yīng)當(dāng)投入更多資源，保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的有效性，推動(dòng)職業(yè)院校技能大賽的常態(tài)化運(yùn)行，有效發(fā)揮出技能大賽的教育現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為保證實(shí)際技能大賽的開展效果，院校需深化校企合作模式，對(duì)校企合作潛力進(jìn)行開發(fā)，為學(xué)生建構(gòu)沉浸式技能比賽氛圍，使得學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)力不斷提升。

如技能大賽開展過(guò)程中，校企進(jìn)行人才培育合作，由校方提供場(chǎng)地、生源、后勤保障，企業(yè)則負(fù)責(zé)提供項(xiàng)目與設(shè)備，使得學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐操作具體設(shè)備開展財(cái)會(huì)工作，在辦公實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，有效檢驗(yàn)學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于院校及時(shí)進(jìn)行教育管理調(diào)整，突出財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)重點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，深化校企人才輸送銜接效果，充分發(fā)揮出職業(yè)院校的技能型人才培育社會(huì)價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，文中對(duì)職業(yè)院校的財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，圍繞職業(yè)院校的技能大賽進(jìn)行教學(xué)探究，從多個(gè)視域闡述教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)有效性，如課程體系改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂教學(xué)創(chuàng)新等。筆者認(rèn)為，未來(lái)職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，需遵循市場(chǎng)人才需求，對(duì)院校人才培育目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，設(shè)定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系，有序推動(dòng)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。