江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)蘆崗小學 鄭 健

隨著教育行業(yè)的不斷改革，各個階段、各個學科都在一直進行教學研究，以有效解決當前教育實踐中存在的問題，提升教學質量。小學階段正處于學生初步養(yǎng)成學習習慣和學習觀念的關鍵時期，這一階段的教學質量，學生所能掌握的綜合學識素養(yǎng)，對學生的后續(xù)學習有著深遠的影響。因此，新課程背景下，小學階段的數(shù)學教學質量至關重要。在小學眾多學科中，數(shù)學的重要性和地位已經無需多言。在小學數(shù)學的教學體系中，課堂教學十分重要，而課下的作業(yè)練習是學生鞏固所學知識、檢驗課堂學習成效的主要途徑，在小學數(shù)學教學中也占據了很重要的地位。但是當前的教學實踐表明，小學數(shù)學教學中作業(yè)設計存在著較多的問題。因此，我們必須深入研究小學數(shù)學作業(yè)設計中所存在的問題，并積極探尋有效解決這些問題的措施，以提升小學數(shù)學作業(yè)設計的科學合理性，促進學生學習成績的提高。

一、新課程下小學數(shù)學作業(yè)設計所存在的問題

新課程改革明確要求積極響應素質教育理念，促進學生的數(shù)學知識、數(shù)學思辨能力、情感道德等方面的全面持續(xù)發(fā)展。這一新的教學要求勢必對包括作業(yè)設計在內的整個小學數(shù)學教學過程提出新的要求。但是當前的小學數(shù)學作業(yè)設計還存在著不少問題，無法達到新課程改革的要求。首先，當前的作業(yè)設計中多是以數(shù)學理論為素材，缺乏與生活的聯(lián)系。這個與數(shù)學生活中應用廣泛的特點相違背，不利于學生學以致用，也不利于學生的理解，久而久之，還會導致學生失去對數(shù)學的興趣。其次，當前小學數(shù)學作業(yè)設計中還存在著題目形式單一，內容過于偏“重點”，主要以學生單獨完成為主等問題。內容單一不利于學生數(shù)學知識思維的全面發(fā)展；形式單一抑制了學生興趣的發(fā)展；單獨完成沒有充分培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作等能力。綜合而言，當前的小學數(shù)學作業(yè)設計中存在不少問題，嚴重制約了新課程改革下小學數(shù)學教學質量的提升，亟待改進。

二、新課程下提升小學數(shù)學作業(yè)設計有效性的策略

1.增加應用題，加強作業(yè)設計的生活化

學以致用是當前新課程改革對教育明確提出的要求。因此，在小學數(shù)學的作業(yè)設計中，我們應該積極改變當前單純的數(shù)學計算、仿例題為主的反復練習，有意識地增加與學生生活息息相關的各類應用題的占比，促進小學數(shù)學作業(yè)設計的生活化。如此，從學生的認知范圍和實際生活經驗出發(fā)，一方面能夠讓學生以自己的生活經驗為引子，降低學生的理解難度，促進學生的解題能力，另一方面還能充分提升學生在生活中靈活應用所學的意識和能力。這種方式加強了學生對作業(yè)題目的理解，提升了學生的解題能力，能夠有效提升學生的自信心。另外，學生能夠在生活中積極應用所學，也加深了學生對所學知識的理解，能夠充分提升學生對數(shù)學的興趣，從而促進小學數(shù)學的教學質量。

2.根據學生特征，促進作業(yè)設計趣味化、多元化，做到質和量的有效匹配

根據新課程改革，小學數(shù)學的作業(yè)設計應該積極改進，以促進作業(yè)設計的趣味化、多元化。趣味化就是要求我們在進行小學數(shù)學的作業(yè)設計時，根據學生的喜好、天性，加強題目的趣味性，從而提升學生對數(shù)學作業(yè)和數(shù)學學科的興趣。具體而言，一方面可以對作業(yè)題目的內容進行改進，做到內容的趣味化；另一方面還可以積極創(chuàng)新作業(yè)的形式，以提升學生的新鮮感，做到形式的趣味化。而要提升趣味性，一個很有效的方式就是促進形式、內容等方面的多元化，不能一成不變地在有限的范圍中不斷重復。此外，由于小學生的精力、能力的限制，作業(yè)題目的數(shù)量要有所控制，不能過多。在數(shù)量的控制下，我們應該積極提升題目的質量，通過此題目來有效鍛煉學生的數(shù)學思辨思維，培養(yǎng)學生良好的道德情感。

新課程改革下，小學數(shù)學教學有了新的要求，必須進行針對性的改進。在小學數(shù)學教學中，作業(yè)是檢驗學生課堂聽講成效、鞏固學生所學知識的重要手段，也應該適應新的課程改革要求。因此，我們應該針對當前小學數(shù)學作業(yè)設計中的種種問題，有針對性地進行問題的改進，以提升作業(yè)的質量，從而促進小學數(shù)學教學效果的提升。