江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心小學 許卓群

一、學生體育素養(yǎng)基本概況

根據(jù)已有的研究經(jīng)驗并結(jié)合本校的實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)體育素養(yǎng)對于學生未來體育教育以及綜合實力提升存在重要價值。結(jié)合學生教育發(fā)展趨勢分析，現(xiàn)在各所小學體育課程建設仍舊存在一些問題：孩子自身文化水平以及綜合素質(zhì)境界不高；家長過于溺愛學生，所以在家庭教育期間不懂得如何吸引學生的興趣，引領學生做好鍛煉，體育知識注入不足，將家庭教育應該承受的責任和義務全部交給了學校，忽略了學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學生實際成長過程中只有學校、家庭和社會三者合力進行教育，才能夠培養(yǎng)出全能型的學生。目前，很多小學學校體育設施不足，無法滿足學生的體育運動需求，活動形式過于單一，再加上學校對于體育課程教育重視力度不足，宣傳力度不夠，一般只停留在跑步鍛煉運動上，以及各種影響因素導致教學氛圍不佳，學生的運動熱情不足。所以說目前大部分小學生的體育素養(yǎng)有待提升。

二、在實踐中增強學生體育素養(yǎng)

1.領導高度重視。學校體育教育、活動、賽事和競技水平已經(jīng)成為學校教育的重要組成部分，從而使得體育學科在學校教育中地位迅速提升，成為校園文化不可缺失的一部分。我國領導人的重視對于體育教學起到重要作用，直接影響了體育學科的經(jīng)濟投入、教學質(zhì)量、教師工作熱情等。體育素養(yǎng)包含內(nèi)容比較多，主要是知識和技能，這也決定了體育精神的傳播以及發(fā)展方向。所以新時期，各級領導要關(guān)注熱點新聞和教育課改，拓展眼界，開拓思維，順應時代發(fā)展，注重體育改革和進展。

2.引導學生學會學習。學習體育的最終目標就是終身學習體育，要求學生學會掌握體育鍛煉方法，學會鍛煉，懂得健身。教師要通過自身努力引導學生學會學習，從傳統(tǒng)說教的教學模式中走出來，保證學生學會鍛煉，最終使得學生體育素養(yǎng)得以提升。學習一個體育動作后懂得舉一反三，從學會的體育動作中創(chuàng)新出全新動作。比如在要求學生學習《前滾翻》技術(shù)動作時，為激發(fā)學生的興趣，教師可以在學習中引入游戲，通過長江、黃河吸引學生注意力，為學生提前準備好可以前滾翻的器械，要求學生站在器械上向下蹦。遵循循序漸進的原則，教師再引領學生進行“炸碉堡”和“夾包跳接力”，通過游戲由淺入深地學習本課重難點，在掌握重難點動作后，根據(jù)學生的學習情況進行多次練習，再繼續(xù)學習下一動作。教師示范，學生在游戲中學習，最終真正掌握體育技術(shù)動作，達到寓教于樂的教學目的。教師在保證全體學生在快樂中掌握動作后，要求學生開動腦筋，從而引領學生主動獲取體育知識。學習結(jié)束后，教師要求學生針對本節(jié)課學習的技術(shù)動作進行改進和創(chuàng)新。剩下的時間學生紛紛加入討論新動作隊伍中，研究出魚躍前滾翻、側(cè)手翻和挺身跳等各種動作，喚起了學生強烈的學習欲望，為學習體育動作投入更多的精力。教師進行前滾翻教學時，要注重激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情景，通過生動的教學局面增強教學效果，同時可以有效增強學生創(chuàng)新思維意識和素質(zhì)。又如在學習《立定跳遠》時，教師要善于使用激趣法和鼓勵法開展教學活動，可以要求學生模仿不同小動物進行跳躍。一瞬間課堂上充滿樂趣，有扮演小兔子的，有扮演袋鼠的，還有扮演山羊的，大家都模仿得十分到位，滑稽可愛。此時，教師順勢借助歡樂情景導入新課，要求學生對大象跳躍的動作進行模仿，然后將整個課堂當做動物王國的跳遠運動比賽。學生們紛紛扮演不同動物參與比賽。在整個過程中，教師可以使用手勢指揮和眼神暗示等形式激發(fā)學生的興趣，不但可以幫助學生掌握立定跳遠動作，還能夠讓學生在學習中體會樂趣，進而不斷提升體育教學效果，增強學生體育素養(yǎng)。

3.結(jié)合學生興趣安排教學內(nèi)容。體育課程一個單元的知識內(nèi)容通常需要四節(jié)課完成，第一節(jié)課學生通常接觸的都是體育新知識，從學生興趣層次入手分析。第二階段就是鞏固，要符合學生特性，將原本體育動作和知識進行創(chuàng)新，避免學生出現(xiàn)厭煩心理。因此教師在實際學習過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容、學生特征和興趣，提供充滿趣味性的新穎教學方法，打破以往教學的枯燥性，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生求知欲望。比如在講述《耐力長跑》體育知識時，教師為了防止學生在學習中出現(xiàn)厭煩、抗拒心理，所以結(jié)合男女生興趣選擇了打籃球和跳繩運動，既符合男女生內(nèi)心需求，還可以有效訓練學生的耐力。課程導入環(huán)節(jié)教師為學生提供了一系列耐力跑游戲，男女學生混合進行，五十米距離后學生需要將手中的接力棒交給下一個學生，四人一組，一次四個小組同時進行比賽。通過這樣的比賽形式可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的競爭意識，在比賽中會竭盡全力跑步。教師不講解如何傳遞接力棒，學生可以自由發(fā)揮，不違反規(guī)則情況下最快的一組為第一名。借助這樣一個熱身運動，增強學生的求知欲望，在一場愉快游戲結(jié)束后，學生們對耐力跑教學課程充滿興趣，想要再次加入課堂中學習。緊接著教師要求女生開始跳繩比賽，男生們分成兩個小組進行籃球比賽，時間控制在十分鐘內(nèi)。競爭不會削弱學生的興趣，反而會讓學生對體育知識產(chǎn)生強烈求知欲望，在一次次比賽中使自身的耐力得以增強，學生在體育學習中不但可以接觸到自身感興趣的運動，還可以達到鍛煉耐力目的。此種新穎教學形式對于學生是最佳的，對于教師來說也是最好的。在教師努力下，提供創(chuàng)新教學模式不再是難事。教師要注重將興趣和體育運動知識結(jié)合起來，不斷提升體育教學效果，并且使學生的體育素養(yǎng)得以提升。

總而言之，在教師的教學實踐和努力下，學生的體育意識、行為以及道德都得到了顯著提升，并且教學效果顯著。因此教師要高度重視教學內(nèi)容，善于總結(jié)體育教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和改進，在實際教學中懂得將體育素養(yǎng)融入到學科中，在各項體育運動和知識學習中，要善于借助新穎教學模式開展，為學生創(chuàng)設輕松、平等的教學氛圍，真正達到寓教于樂的教學目的，在不斷訓練中使得學生各方面能力得以提升，核心素養(yǎng)得以增強。