湖北省十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河初中 張學(xué)平

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作探究教學(xué)法的重要性

合作探究教學(xué)法即在教學(xué)的過程中，將課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體性地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題深入探討，以此來促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及自主創(chuàng)新能力的不斷提高。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生思考數(shù)學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以初中階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用合作探究教學(xué)法是具備重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

首先，教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用合作探究式教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問題能力的不斷提升；其次，教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的合作探究教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，還能夠提升初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率以及水平；最后，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用自主合作探究教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通以及交流，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中掌握問題思考以及解決的能力，從而掌握到更多更有效的學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

二、初中數(shù)學(xué)中自主合作探究教學(xué)方法的改進(jìn)策略

1.明確自主合作目標(biāo)，提升師生的參與度

基于新課程改革的背景下，初中階段的數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)自主合作探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面的個(gè)體差異性，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的合作情境，從而激發(fā)出學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性以及參與熱情。與此同時(shí)，初中階段的教師還要應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)合理的計(jì)劃、明確目標(biāo)，開展相應(yīng)的合作探究式學(xué)習(xí)，不斷地拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建師生溝通的橋梁，組織師生之間的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

例如：在《三角形的中位線》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先，教師要求學(xué)生在上課前準(zhǔn)備一個(gè)三角形與剪刀，隨后，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將事先準(zhǔn)備的三角形用剪刀沿著中位線剪開，將剪出的兩個(gè)形狀拼接成平行四邊形。需要注意的是，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的互動(dòng)探究時(shí)間，這樣不僅能夠節(jié)約課堂活動(dòng)所用的時(shí)間，還能夠縮小四邊形裁剪的具體目標(biāo)范圍，使三角形裁剪的目的變得更為明確，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性以及合理性、高效性。初中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠具備充足的時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使其能夠得到真正的思想上的交流以及思維上的拓展。

2.創(chuàng)新合作探究方法，加深課堂教學(xué)效果

正如上文所說，初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，為了能夠使其充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合作探究方式的改革以及創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的合作探究式教學(xué)方法當(dāng)中的不足之處，科學(xué)合理地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，科學(xué)地調(diào)整以及控制合作學(xué)習(xí)的整體節(jié)奏，讓自主合作探究式教學(xué)方法發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升。

例如：在《有理數(shù)》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先給出相應(yīng)的練習(xí)題，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，此處需要注意在分組時(shí)應(yīng)當(dāng)充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，隨后要求學(xué)生針對(duì)練習(xí)題進(jìn)行自主探討，當(dāng)學(xué)生完成討論之后，教師要求學(xué)生將自己給出的答案以及思考的過程寫在卡片上，最后，教師將學(xué)生的答案一一批改，從而能夠清楚地知道學(xué)生的解題思路以及思考方式，這樣有助于教師開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

3.激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

正所謂“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”。在初中階段的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)較為抽象且富有邏輯性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

例如：在《平行四邊形》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生列舉出生活當(dāng)中的“平行四邊形”，活躍課堂教學(xué)的氛圍，隨后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼出平行四邊形，在小組當(dāng)中進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加明確平行四邊形的基本性質(zhì)，教師要求學(xué)生將平行四邊形折疊成一個(gè)圓柱，從而驗(yàn)證出其對(duì)邊是相等的，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂教學(xué)氣氛。

綜上所述，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)技能的教學(xué)，還包括自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力、問題探究能力的培養(yǎng)和提升，樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及創(chuàng)新性思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。