江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學校 唐高潔

家校合作就是家庭教育與學校教育聯(lián)合起來，共同促進學生成長。雖然家校合作受到了很多家長與教師的重視，但是從當前的發(fā)展情況分析，依舊存在一些問題，影響了其教育作用的發(fā)揮。

一、當前小學家校合作存在的問題

1.家長的參與意識不高，素質(zhì)有待提升

受性格、學歷、生活環(huán)境等諸多方面影響，家長的個人素質(zhì)存在一定的差異。一些家長的教育理念新穎，在家庭教育方面有自己的見解，能夠配合學校開展各項教育教學活動，積極主動參與家校合作。還有一些家長的教育理念傳統(tǒng)陳舊，存在錯誤的教育理念，對家校合作的進度造成一定的影響。當今時代，網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展，各種言論肆意傳播，學生容易接觸到超出自身認知規(guī)律的內(nèi)容，形成錯誤觀念，加之家長對學生的約束有限，單純憑借學校的力量進行引導難以滿足學生的成長需求。

2.合作方式單一

家校合作涉及的范圍十分廣泛。但是從當前我國小學家校合作的情況分析來看，其合作方式比較單一，每學期定期舉行的家長會是家校合作的主要方式，教師很少深入到學生的家庭中進行家訪。學校方面沒有深刻認識到家校合作教育理念的內(nèi)涵與精髓，忽視了家長在家校合作中的地位。

3.合作內(nèi)容簡單

要想充分發(fā)揮家校合作的作用，就要拓寬家校合作內(nèi)容，不但要重視學生的學習情況，還要關(guān)心學生的日常生活及其心理狀況，以及德育教育。但當前小學家校合作的關(guān)注點集中在學生的學習成績上，家長與教師都以提高學生的學習成績?yōu)橹饕囵B(yǎng)目標，忽略了對學生其他方面的培養(yǎng)與引導。這樣的家校合作意義不大，存在一定的局限性。

4.合作形式單向化

在小學家校合作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)合作形式單向化的問題。例如，在家長會中，家長與教師之間的地位存在不平等的情況。家長會上，一般都是教師向家長介紹學生在學校期間的學習情況，家長幾乎沒有向教師提問的機會，即使有些家長想要與教師就學生教育問題進行深入的交流與探究，但并沒有合適的時機。單向化合作方式，無疑對家校合作的質(zhì)量與作用造成了一定的影響。

二、小學家校合作的有效策略

1.建立家長委員會，提升家長的參與意識

學校要抓住家長會這一契機，重視家長與教師之間的溝通，除了教師向家長介紹學生在校的表現(xiàn)，家長也要和教師溝通孩子在家的情況。家長會上，家長不但要了解學生的學習情況，還要學習其他家長優(yōu)秀的家庭教育方式。所有家長都希望將子女培養(yǎng)成才，但是在實際家庭教育過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的教育方式，這會對學生的成長造成深遠影響。與教師和其他家長的溝通，能夠讓家長認識到家庭教育對孩子成長的重要性，從而為孩子提供更好的家庭教育。例如，筆者會每月定期召開家委會討論會，集中探討日常教育過程中遇到的問題，由家長代表搜集整理問題，與班主任溝通討論，如此一來，可以有效解決家長在教育過程中遇到的問題。此外，教師在日常生活中要與家長保持交流與溝通，及時幫助家長解答教育問題，引導家長進行正確的家庭教育。學?？梢越⒓议L委員會，通過實踐運行逐漸完善委員會的模式與管理機制，充分調(diào)動家長的參與熱情，發(fā)揮出家長的作用，為孩子成長添磚加瓦。

2.豐富家校合作方式

在小學家校合作過程中，開放性與合作化的合作方式具有重要影響。絕大多數(shù)家長在談到家校合作時，印象最深的就是家長會。當今時代背景下，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，家校合作方式也更加豐富多樣。教師家訪、家長參與學校活動等方式也是家校合作的有效方式。為了進一步拓展家校合作方式，校方與家長之間可以建立定期互訪的制度，進一步鞏固家校合作形式與內(nèi)容，并將新內(nèi)容、新內(nèi)涵貫徹到家校合作中。

3.拓展家校合作內(nèi)容

在當今時代背景下，家校合作的內(nèi)容不應該僅僅局限于學生學習成績的提升，還要徹底落實以人為本的教學思想，以培養(yǎng)學生成為復合型綜合人才為目標，為學生提供綜合發(fā)展的教育指導。因此，家校合作要重視拓展合作內(nèi)容，更新合作觀念。學生的成長與發(fā)展具有綜合性與復雜性，學生的學習成績并不能代表學生的整體能力與水平，教師與家長要重視學生的思想道德水平與心理健康狀況。家長與教師要分析學生的日常行為，及時發(fā)現(xiàn)問題，促進學生更好地成長。例如，筆者會定期組織家長帶領(lǐng)孩子進行義賣，將所得款項捐給貧困地區(qū)，實現(xiàn)德育教育。教師與家長要改變以學習成績評價學生的錯誤思想，要以發(fā)展的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，確保家校合作的科學性與教育價值。

4.發(fā)展家校合作形式

在家校合作過程中，學校要重視家長的教育作用，尊重家長的教育訴求，為家長提供良好的溝通途徑，調(diào)動家長參與學生成長及家校合作活動的積極性與主動性，充分尊重家長的教育建議與想法。隨著社會的進步，家長對教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)也越來越關(guān)注。家長對教師的了解不只是責任，也是一種權(quán)利。教師的責任不僅是教育學生，還要教會家長如何教育孩子。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大部分家長都接受過高等教育，具有一定的科學教育認識，具備先進的教育理念，傾向開放性校園教育模式，期待與教師進行更多的溝通與交流。因此，教師要以教育服務者的角色聽取家長在學生教育問題上的創(chuàng)新理念與思想，構(gòu)建科學的溝通渠道。為了滿足家長的教學需要，提升家長對學校教育的認可與信任，學校可以舉辦家長開放日活動，讓家長走進課堂，感受教師的課堂魅力與教學水平，從教師的教學方法中提升對教師的了解，促進家長與學校教師之間的合作，為學生提供更好的教育，幫助學生更好地成長。

綜上所述，通過一系列的實踐可知，家校合作對學生的成長具有至關(guān)重要的作用。因此，在家校合作過程中，學校與家長要根據(jù)當下家校合作存在的問題進行改進，提升家校合作的質(zhì)量與效率，保障家校合作機制穩(wěn)健運行與發(fā)展，從而促進學生更好地成長。