徐梅娟 （江蘇蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)）

即興創(chuàng)編指的是人們在一定的情境和環(huán)境中，受到某種氣氛或情緒的影響而產(chǎn)生的音樂創(chuàng)造活動(dòng)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，也是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和思維能力展開創(chuàng)造活動(dòng)，通過即興創(chuàng)編培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

一、音樂即興創(chuàng)編的主要意義

1.引導(dǎo)關(guān)注生活，提升審美意識

音樂的即興創(chuàng)編活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們發(fā)展形象思維能力，在積極進(jìn)取的過程中展現(xiàn)出個(gè)性化的音樂才華。展開音樂即興創(chuàng)編活動(dòng)的重要意義在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考如何模仿生活和自然界中的各種聲音，嘗試用樂器和各種發(fā)聲材料展現(xiàn)出聲音的強(qiáng)弱、長短和音色，思考如何能用動(dòng)作、歌詞等展現(xiàn)出旋律的情緒，進(jìn)而形成自己的審美意識。

學(xué)習(xí)《小巷風(fēng)韻》的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主選擇樂器編寫節(jié)奏，用來展示自己所居住小巷的生活場景。首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活?！霸谀闼幼〉男∠镒永铮愠３Ｂ牭皆鯓拥囊恍┞曇裟?？這些聲音是否能展現(xiàn)出生活氣息呢？”鼓勵(lì)學(xué)生試著用簡單的節(jié)奏來展現(xiàn)這些聲音，如引導(dǎo)學(xué)生思考：“炒菜的時(shí)候，節(jié)奏是怎樣的呢？”學(xué)生認(rèn)為：“放油進(jìn)去的時(shí)候，會出現(xiàn)唰唰幾聲長聲，然后就會出現(xiàn)噼噼啪啪的短促的聲音。”再鼓勵(lì)學(xué)生思考：“如何能用木魚、鈴鐺、三角鐵等簡單的樂器展現(xiàn)出這些聲音呢？”這鼓勵(lì)學(xué)生展開自主思考，如有學(xué)生總結(jié)出了“關(guān)門的聲音”，覺得用木魚能很好地體現(xiàn)出這樣的聲音。他試著用較快的節(jié)奏展現(xiàn)出了早晨出門的時(shí)候，十幾家人此起彼伏的開門關(guān)門聲音。鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏出來，和同伴分享，看看大家記憶中的小巷分別是怎樣的。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編的過程中，學(xué)生更關(guān)心周圍的世界，他們嘗試從身邊的事物入手，思考如何才能用音樂展現(xiàn)他們的特點(diǎn)。教師要給予學(xué)生一定的自由，讓他們能充分展示自己對生活的思考，進(jìn)而提升審美意識。

2.引導(dǎo)自主探究，提升思維能力

展開即興創(chuàng)編的重要意義還在于能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升他們的思維能力。在創(chuàng)編過程中，學(xué)生思考如何能更好地展現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，嘗試選擇合適的動(dòng)作，思考怎樣表達(dá)才更高效。在此過程中，他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所提升。

在學(xué)習(xí)《森林狂想曲》后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動(dòng)。“《森林狂想曲》中一共展現(xiàn)了哪些大自然的聲音？這些聲音為何能融合在一起，展現(xiàn)出特別美妙的聽感？”引導(dǎo)學(xué)生說說每一種聲音代表的是哪種小動(dòng)物，試著將這種動(dòng)物的特點(diǎn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來，而且還要設(shè)計(jì)成結(jié)合樂曲節(jié)奏的動(dòng)作，展現(xiàn)出律動(dòng)感。最后鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作都表演出來，形成一片熱鬧的森林。如有學(xué)生聽到了鳥類的聲音，于是便做出了鳥類引吭高歌、展翅飛翔的動(dòng)作；還有學(xué)生感受到了獼猴的聲音，便做出了猴子攀爬的動(dòng)作；還有的學(xué)生體會到了小蟲子的蠕動(dòng)，于是便添加了爬行、覓食等動(dòng)作。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對《森林狂想曲》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的了解。最后再鼓勵(lì)學(xué)生在即興創(chuàng)編的基礎(chǔ)上思考：“作品如何將中國傳統(tǒng)樂器和大自然的聲音巧妙地結(jié)合在一起？”這個(gè)問題能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在自主探究的過程中，學(xué)生探索音響的好奇心被充分激發(fā)出來，他們的音樂感知能力也隨之得到了發(fā)展。學(xué)生在各種活動(dòng)中探索聲音的奧秘，了解聲音的特性，并思考如何才能將自己的想法體現(xiàn)到作品中，久而久之，他們的思維能力自然會得到發(fā)展。

二、音樂即興創(chuàng)編的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)編表演動(dòng)作，簡單律動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生展開即興創(chuàng)編活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在他們聆聽或演唱某些歌曲后，鼓勵(lì)其結(jié)合音樂情緒展開動(dòng)作表演的創(chuàng)編，其展示自己對音樂作品的理解。

學(xué)習(xí)《草原小姐妹》時(shí)，首先給學(xué)生介紹一些簡單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，如抖肩等。后鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，思考如何自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，和該作品原有的節(jié)奏融合在一起，展現(xiàn)出草原兒女豪邁的英雄氣概。有學(xué)生提出：“我知道這首作品展現(xiàn)的是草原英雄小姐妹保護(hù)羊群的事跡，所以我覺得在添加動(dòng)作的時(shí)候可以加入一些奔跑、擁抱的動(dòng)作，展示出小姐妹尋找羊群、保護(hù)羊群的場景。”還有學(xué)生提出：“我知道草原英雄小姐妹遇到了很強(qiáng)的風(fēng)暴，所以我在設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候特別加入了跌倒、匍匐前進(jìn)等動(dòng)作，展現(xiàn)出她們和暴風(fēng)雪抗?fàn)幍挠職??！惫膭?lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作表演出來，和同伴進(jìn)行分享。

教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生即興創(chuàng)編的興趣。這樣有助于學(xué)生更好地感受作品的律動(dòng)，展開動(dòng)作的添加。

2.創(chuàng)編情節(jié)故事，放飛想象

在組織學(xué)生參與音樂創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)候還要引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)編音樂故事。此時(shí)要選擇一些具有情節(jié)性的音樂作品，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己聽到的內(nèi)容想象其中的情節(jié)。學(xué)生可以選擇結(jié)合旋律將情節(jié)編寫成歌詞，演唱出來；也可以選擇講述配樂故事。這兩種方法都能幫助學(xué)生放飛想象，展現(xiàn)出自己對音樂的獨(dú)特理解。

學(xué)習(xí)《彼得與狼》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開即興創(chuàng)編的活動(dòng)，圍繞音樂旋律展開想象，在音樂的配合下講述故事情節(jié)。有的學(xué)生想象力不足，對旋律的理解也不夠深刻，他們套用了中國傳說中“東郭先生和狼”的故事，講述彼得營救了狼，但是狼要吃他，彼得和狼戰(zhàn)斗的故事。此時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“在這個(gè)作品中，不僅只有狼這一種動(dòng)物，你還能聽到哪些動(dòng)物的聲音嗎？”有的學(xué)生敏銳地聽到了小貓和小鴨子的聲音，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考：“在這個(gè)故事中，如何能將這些小動(dòng)物也加入進(jìn)去呢？”學(xué)生再次展開創(chuàng)編，嘗試編寫了彼得和小貓、小鴨子玩耍，遇到了狼要吃小動(dòng)物，彼得和其戰(zhàn)斗的故事。這樣就深化了學(xué)生對作品的理解。

不管學(xué)生創(chuàng)編的結(jié)果和該樂曲原本的主題是否一致，教師都要給予肯定，這樣能幫助他們建立起創(chuàng)編的自信心。此外，教師還要積極捕捉課堂生成，當(dāng)學(xué)生有靈光一閃的想法出現(xiàn)，就要鼓勵(lì)他們沿著這個(gè)方向繼續(xù)展開。

三、音樂即興創(chuàng)編的主要策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃靈感

即興創(chuàng)編活動(dòng)具有很強(qiáng)的情緒性、自發(fā)性、隨意性特點(diǎn)，是古老而自然的情感流露，也是最直接的音樂表現(xiàn)形式。所以要提高即興創(chuàng)編的效果，教師就要積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象，以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某個(gè)生活現(xiàn)象進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中。

學(xué)習(xí)《好一個(gè)土娃子》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自編小品劇的活動(dòng)，此時(shí)要先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考?！按蠹矣袥]有過農(nóng)村生活的經(jīng)歷呢？農(nóng)村和城市的不同之處是什么？”此時(shí)還可以配合展現(xiàn)一些能體現(xiàn)鄉(xiāng)野生活圖景的圖片或視頻。然后鼓勵(lì)學(xué)生展開交流，有學(xué)生表示：“我覺得農(nóng)村應(yīng)該是一個(gè)自由自在的天地，少了城市里的拘束。”還有學(xué)生提出：“我覺得農(nóng)村人都很熱情，不像城市里那么冷漠?！惫膭?lì)學(xué)生將自己的想法融入小品劇的編寫中，嘗試設(shè)定一個(gè)情節(jié)，并將《好一個(gè)土娃子》這首歌曲融入其中。如有學(xué)生設(shè)定的背景是城市里的孩子來到農(nóng)村玩耍，踩壞了麥田，以為會被罵，但是來了一個(gè)土娃子，非但不怪罪，還和他一起玩耍，此時(shí)演唱《好一個(gè)土娃子》，將歡快活潑的氣氛烘托到頂點(diǎn)。

音樂課堂要“以音樂為本，以育人為本”，創(chuàng)設(shè)情境就是一種以人為本的教學(xué)策略，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面激發(fā)。所以整個(gè)創(chuàng)編的過程實(shí)際上就是教師給予學(xué)生舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中發(fā)展自己、提高自己的過程。

2.捕捉生成，順勢而導(dǎo)

由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以他們的創(chuàng)編理念和創(chuàng)編方法都有所不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。教師要積極捕捉課堂生成，課堂上做到順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生大膽釋放自己的想象力。

學(xué)習(xí)《熱愛地球媽媽》的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，首先思考一下地球?qū)τ谌祟悂碚f意味著什么，然后思考一下人類是否做過危害地球的事情，最后嘗試結(jié)合《熱愛地球媽媽》的曲子自編歌詞，取代原來的歌詞，演唱出來。此項(xiàng)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，如有學(xué)生感到才思枯竭，不知道該從哪些方面入手探究，則可以引導(dǎo)他們思考：“比如這一次新型冠狀肺炎席卷全球，你覺得和人類不懂得珍惜是否有關(guān)系呢？”“去年曾經(jīng)出現(xiàn)過澳洲大火，這件事情對你有什么啟發(fā)嗎？”在這樣的啟迪之下，學(xué)生的創(chuàng)作思路更廣了，他們從多個(gè)角度入手，思考如何設(shè)計(jì)歌詞，并填入原有的曲子中，使作品別具一格。

在捕捉課堂生成的時(shí)候，要圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行具體引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在探討和爭辯中展示個(gè)性。豐富多彩的教學(xué)生成資源能讓課堂的活躍度得到提升，也能給學(xué)生更多表達(dá)想法、抒發(fā)感受的機(jī)會。

即興創(chuàng)編活動(dòng)是一種很好的創(chuàng)作實(shí)踐。在活動(dòng)中，能培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)的創(chuàng)作手法。若有條件，除了上述的即興創(chuàng)編活動(dòng)以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地展開歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編等活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識和技能，提升想象力，發(fā)展創(chuàng)造精神。