江蘇省興化市城東鎮(zhèn)西鮑幼兒園 陳麗華

在幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因是學(xué)生參與度不高、內(nèi)容不豐富，無(wú)法吸引學(xué)生全身心地參與到游戲活動(dòng)中，或者由于內(nèi)容大同小異，不能保證學(xué)生全面性地發(fā)展，阻礙面向全體素質(zhì)教育的落實(shí)。所以，教師要豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從多個(gè)角度設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、實(shí)踐類游戲活動(dòng)

在幼兒教育中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定多樣化的實(shí)踐類游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到其中，獨(dú)立完成手工制作任務(wù)，避免學(xué)生形成眼高手低的現(xiàn)象。

在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)折疊紙張可以制作出豐富有趣的玩具，教師以折紙為中心設(shè)計(jì)多個(gè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，在折疊紙飛機(jī)的游戲活動(dòng)中，教師首先準(zhǔn)備好一個(gè)折疊好的紙飛機(jī)，用力擲出，讓幼兒觀察到其優(yōu)美的飛行過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心理，主動(dòng)參與到紙飛機(jī)制作的學(xué)習(xí)中。然后，教師將整個(gè)紙飛機(jī)的折疊過(guò)程劃分為多個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以手把手、示范的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生熟練掌握紙飛機(jī)折疊的方法。同時(shí)，為了保持學(xué)生對(duì)折紙的熱情，教師以“看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)”為標(biāo)準(zhǔn)制定比賽性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，投入到紙飛機(jī)的制作中，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考如何能夠讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，自主分析其是否與紙張的硬度、擲出的角度、折疊的方法等有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，從不斷的嘗試和實(shí)驗(yàn)中獲得最佳的步驟，取得優(yōu)異的比賽成績(jī)。比如，個(gè)別學(xué)生在基本折疊步驟的基礎(chǔ)上，將紙飛機(jī)的機(jī)翼向上折疊一小部分，與機(jī)翼相互垂直，發(fā)現(xiàn)能夠使紙飛機(jī)飛行的時(shí)間更長(zhǎng)、更加穩(wěn)定，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

二、合作類游戲活動(dòng)

如今，團(tuán)隊(duì)合作能力是融入社會(huì)必備技能之一，教師將其融入到幼兒園游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生充分認(rèn)知到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師借助學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)，組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，最大限度地還原情境對(duì)話和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和模仿能力，從其中感知到童話故事的完美呈現(xiàn)需要團(tuán)隊(duì)之間默契的配合，領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用。首先，教師根據(jù)學(xué)生的綜合能力，篩選內(nèi)容、難度合適的童話故事，以《白雪公主與七個(gè)小矮人》為例，以挑選或者學(xué)生毛遂自薦的方式，合理分配所要扮演的角色，一位女生扮演白雪公主，其他七位學(xué)生扮演小矮人。然后，在教學(xué)條件允許的情況，為了提高學(xué)生的融入度，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、背景音樂(lè)和畫(huà)面等，以指導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生逐步完成臺(tái)詞對(duì)照、動(dòng)作設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生之間的默契配合，展現(xiàn)出各個(gè)人物形象的特征，完美演繹整個(gè)童話故事。除此之外，教師將合作與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容繁瑣、相互拼接的手工制作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)合理分工，完成自身制作任務(wù)，再將各個(gè)成員的成果拼接在一起，完成整個(gè)手工制作目標(biāo)，若一位成員制作錯(cuò)誤或者沒(méi)有完成，則導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法順利完成活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

三、鍛煉類游戲活動(dòng)

根據(jù)專業(yè)調(diào)查顯示，學(xué)生身體素質(zhì)水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，其主要原因是鍛煉類活動(dòng)參與的不足。在幼兒園教育中，教師以鍛煉類游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身鍛煉的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在跳房子的游戲活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的身高、彈跳能力，合理設(shè)計(jì)跳房子中格子的大小，避免學(xué)生為了完成目標(biāo)過(guò)度用力對(duì)身體造成損傷。首先，教師為學(xué)生提供寬闊的場(chǎng)地，畫(huà)出相應(yīng)的格子，并準(zhǔn)備大小適宜的沙包，做好一切游戲活動(dòng)開(kāi)展的準(zhǔn)備任務(wù)。然后，教師以示范的形式向?qū)W生詳細(xì)講解游找規(guī)則，先將沙包按照順序投到指定格子內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生投沙包的準(zhǔn)度，再通過(guò)單腿、雙腿著地的方式逐一跳過(guò)格子，返回時(shí)拾起格子內(nèi)的沙包，返回到起點(diǎn)，同時(shí)注意腳和沙包不可以壓線，否則按照犯規(guī)出局，以游戲活動(dòng)的形式達(dá)到訓(xùn)練腿部力量、單腿著地時(shí)協(xié)調(diào)能力等，在不觸碰幼兒身體最大負(fù)荷的情況下，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。另外，創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲氛圍，落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)身體鍛煉的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到身體鍛煉的游戲活動(dòng)中，形成良好的生活習(xí)慣。

四、益智類游戲活動(dòng)

在幼兒教育中，學(xué)生智力正處于啟蒙階段，教師將當(dāng)?shù)靥厣螒蛉谌氲浇虒W(xué)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生逐步探究其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維能力和智力的發(fā)展。

在“剪刀、石頭、布”的游戲中，其本質(zhì)是一種隨機(jī)取勝的游戲，為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增添游戲活動(dòng)的思考和分析環(huán)節(jié)，教師將傳統(tǒng)游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新和改編，在游戲開(kāi)始之前增設(shè)一方告訴對(duì)方自己會(huì)出的手勢(shì)，其可以是假的也可以是真的，引導(dǎo)雙方按照三個(gè)手勢(shì)之間相互克制的原理，反復(fù)推測(cè)對(duì)方會(huì)出什么，進(jìn)而出克制對(duì)方的手勢(shì)，努力獲得游戲的勝利。比如，甲說(shuō)下把要出石頭，乙可以從兩個(gè)角度思考，若甲真出石頭，那么自己出布取得勝利；若甲認(rèn)為他出石頭，自己出布，甲真實(shí)的會(huì)出剪刀，那么自己出石頭取得勝利，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推理，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以制定五局三勝的游戲規(guī)則，進(jìn)一步為學(xué)生提供判斷的依據(jù)，把所出手勢(shì)加以推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的靈活性。除此之外，教師組織學(xué)生開(kāi)展翻花繩的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、手指靈活度和配合度，豐富學(xué)生課下娛樂(lè)的方式，形成多樣化的幼兒游戲活動(dòng)形式。

五、科學(xué)類游戲活動(dòng)

在幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生正處于認(rèn)知世界的重要時(shí)期，教師以學(xué)生容易理解的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象為中心，設(shè)計(jì)探究性科學(xué)類游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的探究欲望，靈活運(yùn)用自身所掌握的科學(xué)知識(shí)加以解釋，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)效果。

以磁鐵為主題設(shè)計(jì)以下游戲活動(dòng)，首先教師借助一張紙板和兩塊磁鐵，向?qū)W生展示一塊磁鐵貼在豎直紙板上左右、上下移動(dòng)的現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺(jué)到不可思議，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，翻轉(zhuǎn)紙板，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面磁鐵的移動(dòng)是由紙板后面磁鐵所控制的，引發(fā)學(xué)生自主思考。然后，教師為學(xué)生準(zhǔn)備兩塊分為兩極的磁鐵，讓學(xué)生以親手實(shí)踐的方式感受同級(jí)相互排斥、異級(jí)相互吸引的現(xiàn)象。最后，引入簡(jiǎn)易指南針制作的活動(dòng)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片的形式向?qū)W生展示指南針的各個(gè)結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生提供回形針、小磁鐵、白紙等工具，引導(dǎo)學(xué)生按照指南針的作用，在白紙上分別畫(huà)出東南西北的方位圖，將小磁鐵固定在坐標(biāo)的中央，將回形針?lè)旁诖盆F上，以親身操作的方式完成簡(jiǎn)易指南針的制作，再以嘗試旋轉(zhuǎn)回形針觀察停止后其是否依舊指向南方，若出現(xiàn)偏差，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析其原因，充分體驗(yàn)出科學(xué)類游戲活動(dòng)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的提升。

總而言之，在幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，教師從本質(zhì)上分析學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，如動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、身體素質(zhì)、智力發(fā)展、認(rèn)知科學(xué)，制定有效性的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，借助不同類型游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)水平的提升，整體性地提高幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。