江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季建珍

隨著中國(guó)教育體制的不斷創(chuàng)新和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求。因此，有效轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)措施勢(shì)在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的現(xiàn)狀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的空間、分析、創(chuàng)新和解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！比欢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中仍然存在一些實(shí)質(zhì)性問題，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

最近幾年來，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)了幾何圖形教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，但在實(shí)踐教學(xué)過程中仍缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，還需要死記硬背相關(guān)的公式，這在無形中更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，同學(xué)們需要背誦：正方形周長(zhǎng)公式：周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式：（長(zhǎng)+寬）×2。對(duì)于這些規(guī)則圖形，學(xué)生能夠很快找到解題規(guī)律，但如果遇到不規(guī)則圖形，則會(huì)讓大部分學(xué)生陷入困境，無法快速解出答案。

2.無法有效培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想

培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想是新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的影響。在教學(xué)過程中，教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的解題效率，保障解題的準(zhǔn)確率，應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正提高數(shù)學(xué)能力，更好地完成教學(xué)計(jì)劃。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有許多教師不了解轉(zhuǎn)化思想的重要性，例如在學(xué)習(xí)“圓柱體體積”這部分知識(shí)時(shí)，由于教材中有公式的推導(dǎo)過程，教師通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自行推演，無視學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)。

3.無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如何有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的首要任務(wù)，并受到了極大的關(guān)注。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生陷入機(jī)械做題的怪圈當(dāng)中，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略

1.開展動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，充分利用教材中的練習(xí)題，加強(qiáng)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與理論教學(xué)的有效融合，提高學(xué)生的解題能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。比如說：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)置制作“鐘表”的教學(xué)情景：首先，為學(xué)生準(zhǔn)備好制作材料；其次，明確制作要求，鐘表為圓形，直徑為40cm；最后，根據(jù)已知條件求出鐘表的圓周長(zhǎng)度。這樣不僅能夠與學(xué)生的日常生活建立起一定的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步做到知識(shí)的學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中隨處可見，不僅對(duì)航天、軍事、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)行業(yè)具有一定的推動(dòng)作用，還為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，甚至可以說它已成為我們生活中不可或缺的一部分。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如說在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》這部分知識(shí)時(shí)，為了能夠深化學(xué)生對(duì)于“三角形穩(wěn)定性”的理解，教師可設(shè)計(jì)以下問題：日常生活中，哪些東西是三角形的？三角形穩(wěn)定性為我們的生活帶來了哪些便利？在這樣的引導(dǎo)下，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的樂趣，還能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生的感知體驗(yàn)

近年來，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果，得到了廣大教育工作者的青睞和認(rèn)可。同時(shí)，教師應(yīng)采用小組教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，提高學(xué)生的感知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如說在學(xué)習(xí)“計(jì)算圓形面積”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位參與計(jì)算競(jìng)賽，并引導(dǎo)他們做好相關(guān)任務(wù)分配，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各種圖形的理解，提高學(xué)生解決問題的效率，豐富學(xué)生解決問題的能力，真正提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過程中，有必要進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，滿足新課程的教學(xué)要求，強(qiáng)化學(xué)生的思維空間能力，不僅要積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，開展更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。