周俊峰副題引題題一題二

“教育即生長”，學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。從教育學(xué)的角度看，學(xué)生的兒童期本身具有特殊價(jià)值，教育的任務(wù)是保護(hù)這種價(jià)值，應(yīng)該給予學(xué)生內(nèi)心生長最需要的陽光。

這正是學(xué)校推進(jìn)了近十年的“生長教育”改革的“初心”。初心不改，教育的使命始終如一，但教育的效果卻又不單單在教師。努力使學(xué)校教育與家庭教育的一致性最大化，應(yīng)該是家校共育工作追求的目標(biāo)。

我們致力于構(gòu)建一所社會化學(xué)校，家長也成為學(xué)校辦學(xué)的主體，確保從各個(gè)層面出發(fā)，家長充分享有知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)、評價(jià)權(quán)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們做了以下探索。

成立三級家長委員會

學(xué)校成立了班級、年級、校級三級家長委員會。一批文化水平修養(yǎng)較高、言行舉止有號召力、對家長委員會工作有激情、熱心公益事業(yè)的家長成了各級家委會的主要成員。

學(xué)校每學(xué)期都會召開座談會，向全體家委匯報(bào)教育教學(xué)工作情況和班級管理情況，與家長交流學(xué)生的情況，共同探討管理思路、教育舉措、活動計(jì)劃和發(fā)展策略。家長充分參與學(xué)校的辦學(xué)工作，計(jì)劃目標(biāo)、任務(wù)分工、推進(jìn)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有家長參與其中。

成立家長訪問團(tuán)

設(shè)立“家長校長崗”

以各級家長委員會為陣地，學(xué)校廣邀有學(xué)識、有思想的家長，成立家長訪問團(tuán)，通過高密度的活動，推進(jìn)家?；樱鲞M(jìn)家長對學(xué)校工作的認(rèn)識和理解。

一、組織家長進(jìn)校園

讓家長走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并與學(xué)生一起體驗(yàn)校園生活，一起成長。家長走進(jìn)校園為學(xué)生上禮儀課、書法課、美術(shù)課、思想教育課、安全教育課、數(shù)學(xué)課等，還和學(xué)生一起學(xué)習(xí)制作蛋糕，有的學(xué)生親手制作美觀精致的蛋糕送給爸爸媽媽，表達(dá)感恩之情。

邀請家長到校參加各項(xiàng)活動，例如演講比賽、校園十佳歌手比賽、美術(shù)展等，還邀請家長和學(xué)生一起過生日、慶祝元旦。學(xué)生在學(xué)校的每一天都是快樂的、充實(shí)的，每當(dāng)家長看到學(xué)生的改變和教師的付出，都十分感動。

二、設(shè)立“家長校長體驗(yàn)崗”

每周，每校區(qū)邀請兩位以上家長到校，體驗(yàn)值日校長崗，全面參與學(xué)校評價(jià)管理?！拔耶?dāng)一天校長”的家長體驗(yàn)活動，邀家長走進(jìn)校園，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同于教師日常教育的課程，也讓家長近距離直觀地體驗(yàn)校長的工作，大大拉近了家校的距離，對進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通和合作起到了很好的推進(jìn)作用。

更為主要的是，學(xué)校把家長作為評價(jià)的主體，深入?yún)⑴c學(xué)校工作的評價(jià)與管理，充分凸顯家長的主體作用，督促學(xué)校工作，完善學(xué)校工作，補(bǔ)充學(xué)校工作。

“家長講師團(tuán)”

豐富學(xué)校課程活動

學(xué)校成立“家長講師團(tuán)”，不斷豐富學(xué)校課程體系建設(shè)，為學(xué)生提供更為豐富、多元的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校試圖構(gòu)建新型家校關(guān)系，家?；ハ嘌a(bǔ)充、互相促進(jìn)，形成教育合力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長培養(yǎng)和能力提升，為學(xué)生夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過前期大量的家?；顒?，學(xué)校不斷挖掘家長資源，調(diào)動家長參與的熱情，獲得家長的支持與認(rèn)可，發(fā)揮家校合力。在學(xué)校課程建設(shè)上，每門課程都有其獨(dú)特的育人價(jià)值，學(xué)校所有的課程都為學(xué)生成長、成人、成功提供了知識和能力準(zhǔn)備。

過去，學(xué)生沒有選課的權(quán)力，完全聽從學(xué)校的安排去上課。但是，每個(gè)學(xué)生的興趣不一樣，統(tǒng)一安排課程導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。為了解決這個(gè)問題，把自主權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)校充分挖掘教師、家長和社區(qū)的資源，根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)了五十幾種校本課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的課程和教師，這樣的自主選課方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在選班、選課的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷搭建其他各種家校溝通平臺和親子活動平臺。

家長走進(jìn)校園為學(xué)生開展豐富多彩的社會課程，使得社會資源流向?qū)W校，讓學(xué)校教育與社會接軌，提升了家長和學(xué)生對學(xué)校和教師的認(rèn)可度和滿意度，家長成了學(xué)校強(qiáng)有力的支持者和宣傳者。

創(chuàng)新探索

一、教師走出去

除了吸引家長到校參與各項(xiàng)工作，學(xué)校還要求全體教師積極走出去，通過家訪、電話、親子活動、小型家長聚會等各種方式，將學(xué)生的情況反饋給家長，并了解家長對學(xué)校、學(xué)生的訴求，更加個(gè)性化地培養(yǎng)學(xué)生，讓家長看到學(xué)生的成長，讓家長百分百滿意，實(shí)現(xiàn)家校的高度合力和家校的高密度溝通，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到成長。

二、“班級自選”嘗試

從互相認(rèn)可和理解出發(fā)，學(xué)校進(jìn)行了全體學(xué)生的“班級自選”嘗試。“班級自選”鼓勵(lì)家長、教師進(jìn)行雙向選擇，充分尊重每個(gè)人的意愿。每個(gè)班主任對班級的育人目標(biāo)、課程設(shè)置等進(jìn)行宣傳，家長根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對性地選擇認(rèn)可的教師和班級。

“班級自選”不但激勵(lì)教師不斷提升自身素養(yǎng)，而且滿足了家長和學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還讓家校關(guān)系得到和諧發(fā)展。

得益于近年來經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，學(xué)校不斷完成轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展。寫好家校共育這篇“大文章”，扎根于學(xué)生成長的教育“原點(diǎn)”，通過精心耕耘，我們正不斷收獲越來越多的支持、理解、包容和認(rèn)可。