高潔

一、互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園教育最重要的是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

1.幼兒園層面——快速建立品牌認(rèn)知，體現(xiàn)專業(yè)度

（1）幼兒園品牌的快速傳播

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播快速，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種微信公眾號(hào)、微博、官網(wǎng)等平臺(tái)，迅速了解一個(gè)幼兒園的辦學(xué)理念、課程特色、師資力量等信息。同時(shí)，園區(qū)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，策劃一些活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行快速發(fā)布，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，幼兒園還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解孩子和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，建立自身的特色，找到自己的優(yōu)勢(shì)定位，形成個(gè)性品牌。

（2）高效促進(jìn)師生交流

一是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)定期開(kāi)展“微課堂”，幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)合理的育兒知識(shí)。二是網(wǎng)上征集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程設(shè)置的想法，可以發(fā)起投票，讓一些特色化課程能夠直接與孩子興趣相匹配。三是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享一些優(yōu)質(zhì)的教育資源、學(xué)習(xí)理念，同時(shí)發(fā)布孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，一鍵生成孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，節(jié)省教師的分析成本，也能加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)。

2.教師層面——提升自身知識(shí)水平

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)、家庭對(duì)孩子個(gè)性化的需求越來(lái)越看重，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，緊跟時(shí)代步伐，借助各種渠道，幫助幼兒成為信息加工的主體以及知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

（2）增加信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師需要學(xué)習(xí)各種音樂(lè)、視頻等技術(shù)軟件的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)高科技的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展起著重要作用。

（3）優(yōu)質(zhì)教育資源的提取

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源可以滿足幼兒教學(xué)過(guò)程中的各方面需求，教師可以根據(jù)幼兒年齡特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行篩選，特別是其中的動(dòng)畫(huà)效果，更能吸引幼兒的注意力。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育幼兒的影響

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，關(guān)鍵是明確如何在啟蒙階段培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，以便將來(lái)更好地成為自我教育和自主發(fā)展的社會(huì)主體。網(wǎng)絡(luò)教育的及時(shí)性、互動(dòng)性、豐富性、多樣性非常適合對(duì)幼兒進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的學(xué)習(xí)，讓幼兒能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)展自身的興趣愛(ài)好，在教師的引導(dǎo)下用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決新問(wèn)題，這也是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的要求所在。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的加入，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上硬件和管理的部分缺失，將班級(jí)教學(xué)管理和個(gè)性化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠讓全體幼兒完成普通教育，也能針對(duì)個(gè)別幼兒靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

1.促使幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

對(duì)幼兒而言，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知非常有限，所以更需要借助互聯(lián)網(wǎng)為他們創(chuàng)建視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多方位的感知，幫助他們學(xué)習(xí)。在自身的教學(xué)過(guò)程中，我一直積極嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)幫助幼兒改變學(xué)習(xí)方式，大致可以分成以下三類。

PPT式微課程 主要借助PPT投影的方式，在課程前導(dǎo)入或者課程中間接入3—5分鐘的放映時(shí)間，放映內(nèi)容主要由文字、圖片、音樂(lè)、小視頻組成。這樣的微課程形式聲畫(huà)結(jié)合、圖文并茂，能夠快速吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

講課式短課程 教師根據(jù)課程要求，進(jìn)行一些視頻下載或者自主拍攝，后期進(jìn)行剪輯轉(zhuǎn)換，變成10—15分鐘的短課程。這樣的短課程可以將教學(xué)重點(diǎn)清晰地提煉出來(lái)，利用豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助幼兒迅速吸收知識(shí)點(diǎn)。

動(dòng)畫(huà)Flash微課程 運(yùn)用已有的動(dòng)畫(huà)軟件幫助幼兒練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)曲和樂(lè)器的演奏方式。

在幼兒學(xué)習(xí)階段，利用互聯(lián)網(wǎng)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

2.促使教師角色的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要不斷適應(yīng)自己角色的變化，由以前的“一手抓”的身份，適當(dāng)進(jìn)行多重身份的改變。幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不再以教師為中心，而是以幼兒為主體，將主動(dòng)權(quán)更多地放給幼兒，教育的舞臺(tái)上，幼兒永遠(yuǎn)是主角。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育教師的影響

1.促使教師教學(xué)內(nèi)容升級(jí)

首先，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了教師以往紙質(zhì)計(jì)劃、備課、反思的方式。如今，我們教師在備課時(shí)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上收集更多有效資料，將教學(xué)內(nèi)容升級(jí)。

其次，互聯(lián)網(wǎng)可以使教師在活動(dòng)課上利用網(wǎng)上資源輔助教學(xué)，這種對(duì)網(wǎng)上資源的即時(shí)利用，將使教學(xué)活動(dòng)真正地“活”起來(lái)，有形的教室將被突破，教學(xué)對(duì)話將不再局限于師生之間，幼兒與課件之間也能產(chǎn)生有效互動(dòng)，使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，更具可選擇性。

最后，互聯(lián)網(wǎng)增加了學(xué)前教師合作交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)微信、App等方式，教師可以在網(wǎng)上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或詢問(wèn)有關(guān)課程的問(wèn)題，共同提高教學(xué)水平。

2.促使家園合作更加密切

幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和園區(qū)共同配合，互聯(lián)網(wǎng)為教師、家長(zhǎng)的溝通與反饋增加了一個(gè)通道。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以和家長(zhǎng)及時(shí)交流，反映幼兒在園情況，使家長(zhǎng)及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)情況等。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，記錄孩子生活中的閱讀、學(xué)習(xí)情況，并上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，家長(zhǎng)與教師可以結(jié)合幼兒不同的生理特征、性格特征，更好地促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷深入，學(xué)前教育和互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合已是大勢(shì)所趨。作為一名長(zhǎng)期堅(jiān)守在學(xué)前教育一線的工作者，我深刻感受到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)改進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教師自身發(fā)展、園區(qū)與家長(zhǎng)溝通方面有非常深遠(yuǎn)的影響。它讓教師和幼兒的積極性都得到充分發(fā)揮，在二者相互作用下，將進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。