親愛的同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們來聊聊一道大餐——作文。面對(duì)寫作，許多同學(xué)會(huì)望而生畏，其實(shí)只要大家掌握一些寫作技巧，就能寫出生動(dòng)的作文來。接下來，就讓我們開啟作文寫作指導(dǎo)之旅吧！

考場(chǎng)試題

你的身邊有許許多多熟悉的人，他們或刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異;或關(guān)心他人，熱情似火;或和藹可親，讓人敬仰;或幽默風(fēng)趣，逗人開心……請(qǐng)你以“一個(gè)? ? ? ? 的人”為題，給大家介紹一個(gè)你身邊的人。

構(gòu)思引路

我們身邊有許多熟悉的人，他們各有各的特點(diǎn)，有的人刻苦學(xué)習(xí)，有的人樂于助人，有的人活潑可愛，有的人調(diào)皮搗蛋……在這些形形色色的人里面，你最想向大家介紹哪一個(gè)人？他是一個(gè)什么樣的人呢？本次習(xí)作，就是讓我們來寫人。家人、老師、同學(xué)、鄰居、朋友……這些人都可以成為我們寫作的對(duì)象。關(guān)鍵是要抓住這個(gè)人最突出的特點(diǎn)，說清楚他是一個(gè)怎樣的人。確定了寫誰，還得想想，通過哪些事情，能很好地表現(xiàn)出他的特點(diǎn)。所以，選擇典型事例很關(guān)鍵。

經(jīng)過對(duì)習(xí)作題目和要求的解讀，同學(xué)們是否已經(jīng)有自己的寫作思路了？接下來我們進(jìn)入寫作技巧階段。

點(diǎn)石成金

寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要抓住人物某一方面的特點(diǎn)，以具體的事例來表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)。

一、抓住人物特點(diǎn)。每個(gè)人都有著自己不一樣的外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)……可以說人的形象都是立體的，他可能有與眾不同的愛好、特長(zhǎng)，也可能有許多優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)有這樣那樣的不足……我們介紹這個(gè)人時(shí)不需要面面俱到。只要抓住他讓我們印象最深的一個(gè)特點(diǎn)，作為本次寫作的主題即可，如《一個(gè)愛看書的人》《一個(gè)勤勞的人》《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》《一個(gè)貪吃的人》等。

二、選取典型事例。確定了人物的特點(diǎn)，就要選取典型事例來證明他具有這方面的特點(diǎn)了。比如，寫一個(gè)愛看書的人，曾經(jīng)發(fā)生過哪些事，讓你知道他是一個(gè)愛看書的人呢？可能有如下素材在你的腦海里浮現(xiàn)：下課的時(shí)候別人在玩，他在看書;一起去外面玩的時(shí)候他帶著書看;上課偷偷地看書被老師批評(píng);半夜看書不睡覺，導(dǎo)致白天哈欠連連;一到周末就去圖書館看書;零花錢都拿去買書看;讀書摘抄做了厚厚的幾本……這么多的素材，不可能都寫進(jìn)作文里。這時(shí)，我們就要把素材歸類，相近或雷同的素材一般只保留一個(gè)，差距大又能說明人物特點(diǎn)的事例選取1～3個(gè)即可。所選事例一定要具有代表性，能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。與主題無關(guān)的材料，哪怕事例再生動(dòng)感人也要舍去。

名作鑒賞

快手劉 馮驥才

快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦?。這種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：

“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了！”

“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！?/p>

“行！我說準(zhǔn)了！”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。

誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：

“瞧吧，在哪兒呢？”

咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了。

快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！

賞析

本文節(jié)選自馮驥才的《俗世奇人·快手劉》。這幾段形象地描寫了“快手劉”雙手變戲法的神出鬼沒?！翱焓謩ⅰ笔谴巳说木b號(hào)，從綽號(hào)可以看出這是一個(gè)手快的人。作者緊緊抓住“手快”這一特點(diǎn)，用具體事例將快手劉的“手快”表現(xiàn)出來。開頭先用大段的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)“快手劉”表演“小碗扣球”的戲法時(shí)動(dòng)作奇快，接著用“我”親眼所見球在右邊碗底，結(jié)果卻不見了的經(jīng)歷，證實(shí)快手劉是名副其實(shí)的手快。最后連續(xù)三個(gè)“怪，怪，怪！”表達(dá)出結(jié)果與所見不同時(shí)“我”內(nèi)心的困惑與驚奇，更加體現(xiàn)出快手劉動(dòng)作迅速已到了令人驚嘆的地步，成功地刻畫了人物形象，突出了他“手快”的特點(diǎn)。

實(shí)戰(zhàn)演練一

一個(gè)有趣的人 祝天逸

我的爸爸是一個(gè)有趣的人，他時(shí)不時(shí)就想出一個(gè)有趣的點(diǎn)子。跟他在一起，快樂天天有。

有一次，我們?nèi)一睾侠霞疫^年。吃完中飯后，大家覺得很無聊，爸爸就用買回來的煙花當(dāng)成火箭筒，跟我玩火箭筒大戰(zhàn)。我倆各自扛著好幾根火箭筒，來到外婆家門前的田野里，找好位置后，我倆就像士兵一樣趴在“戰(zhàn)壕”里。我事先向舅舅要了一個(gè)摩托車的頭盔戴在頭上，沒想到爸爸也早有準(zhǔn)備，不知道從哪也弄來了一個(gè)頭盔。火箭筒大戰(zhàn)開始了！我一見到爸爸冒出頭，我就用火箭筒一陣亂轟！好多炮彈都打中了爸爸的頭盔！爸爸的炮火也多次打中了我頭盔玻璃，嚇得我哇哇大叫，好像真的中彈了一樣，緊張又刺激！我倆你一炮，我一炮，像電影中的打仗那樣，不斷地變換戰(zhàn)壕，差不多玩了半個(gè)多小時(shí)，才把所有的火箭筒都打完了！我宣布停戰(zhàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)羽絨服大衣被燒了幾個(gè)大洞，爸爸的羽絨服也中了我?guī)着凇＿@免不了要挨媽媽罵了！不過我并不擔(dān)心，因?yàn)橛邪职终种?，?yīng)該沒什么事。

還有一次，爸爸和我在家閑著無事，他突然想到一個(gè)很有趣的游戲，叫我用籃球來丟垃圾桶玩。爸爸用繩子將垃圾桶綁在他的身后。他背對(duì)著我，我負(fù)責(zé)向他背后的垃圾桶投籃。當(dāng)我抓起籃球迅速向爸爸身后的垃圾桶丟過去時(shí)，他估摸著球掉落的地方，想盡辦法去接。一開始，爸爸總是接不住球，任憑籃球滿客廳滾。等到技術(shù)嫻熟些，能接住球了，爸爸已經(jīng)累得滿頭大汗了。他干脆赤膊上陣，像一個(gè)打不敗的勇士一樣，還故意亮出胳膊上的肌肉，逗得我哈哈大笑。我們高高興興地玩了很久，直到媽媽叫我們吃飯了，我們才結(jié)束游戲。

爸爸想出的玩耍點(diǎn)子是那么有趣，給我?guī)砹藷o窮的快樂。我真喜歡他！

老師點(diǎn)評(píng)

小作者抓住爸爸“有趣”的特點(diǎn)，以兩個(gè)具體的事例表現(xiàn)了爸爸的有趣：和“我”玩火箭筒大戰(zhàn);把垃圾桶綁身上和“我”玩投籃游戲。小作者敘述條理清晰，語言流暢自然，玩耍時(shí)的快樂表露無遺，字里行間流露出對(duì)有趣的爸爸的喜愛之情。

實(shí)戰(zhàn)演練二

一個(gè)古靈精怪的人 劉若曦

我們班有個(gè)古靈精怪的同學(xué)，水靈靈的大眼睛，甜美的聲音，烏黑的頭發(fā)。她就是小茹。

有一次，小茹不小心撞到了鄭大王的桌子，一支鉛筆從桌子上掉下去，“啪”的一聲，筆芯斷了。鄭大王平時(shí)喜歡斤斤計(jì)較，別人不小心碰了他的桌椅，他都要叫人家擺回原樣，可這次就不一樣了。小茹從地上撿起筆放回桌子上，鄭大王正要大聲嚷嚷時(shí)，小茹忽閃著亮晶晶的大眼望著鄭大王，用無比甜美的聲音真誠(chéng)地道歉：“鄭大王，對(duì)不起，我不是故意的?！编嵈笸蹩粗∪銉?nèi)疚的樣子，平復(fù)了心情，說：“沒事的，小茹，筆芯斷了，還可以放進(jìn)去再用的。”哇，小茹練就了什么神功？居然能治鄭大王！

還有一次，我和小茹一起坐校車回家。當(dāng)時(shí)我暈車很嚴(yán)重。小茹坐立不安地看著我。突然，她靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)主意：“小曦！快看著我！”她眨巴著眼睛，吐著舌頭，發(fā)出一長(zhǎng)串怪音，那樣子既搞笑又可愛。我一路看她沖我做著鬼臉，暈車帶來的不適感早被拋到九霄云外了。小茹扮可愛的技術(shù)太強(qiáng)了，竟把我的暈車都治好了，真牛！

小茹的古靈精怪可不止于此。有一天，我得了蕁麻疹，全身癢得要命，難受極了！下課的時(shí)候，我無精打采地趴在桌子上。這時(shí)，小茹走了過來，知道我不舒服，就做著夸張的表情，笑嘻嘻地幫我撓手臂，又拉著我玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。我沉浸在與她的嬉鬧中，完全忘記了身上的癢，仿佛根本沒有起蕁麻疹。等我想起時(shí)，因?yàn)槌赃^藥，那些蕁麻疹已慢慢消退了。聰明的小茹，總有辦法不動(dòng)聲色地分散我的注意力，這本事，好厲害！

小茹真是個(gè)古靈精怪的女孩，我們大家都很喜歡她！

老師點(diǎn)評(píng)

小作者抓住小茹“古靈精怪”的特點(diǎn)，用三個(gè)具體事例從不同角度表現(xiàn)了小茹的可愛：撞落鄭大王的鉛筆，忽閃著亮晶晶的大眼真誠(chéng)道歉;發(fā)現(xiàn)“我”暈車，做鬼臉來轉(zhuǎn)移“我”的注意力;看到“我”全身癢，就和“我”玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。習(xí)作語言輕快，詳略得當(dāng)，三個(gè)典型事例將小茹的古靈精怪表現(xiàn)得淋漓盡致。

【6～7版作者系廣東東莞市南城陽光第六小學(xué)四·6班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：賀玉玲】