顏 勇 （江蘇海安市城南實驗中學(xué)）

黨的十九大將“提高公民法治素養(yǎng)”作為重要任務(wù)，對于初中生而言，更應(yīng)該構(gòu)建完善的法治教育體系，推進(jìn)法治教育的全面展開。然而，在青少年法治課堂上，施教方法單一，課程教學(xué)形式化，多停留于口頭說教，加上初中生對相關(guān)法律知識了解偏少，法治意識淡漠，一些學(xué)生不知法，不懂法，更不會用法。新時期的法治教育要與時俱進(jìn)，要契合初中生心智發(fā)展特點，要從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育途徑等方面，切實強(qiáng)化學(xué)生法治意識，提升初中生法治教育水平。

一、把控心智規(guī)律，重視法治意識的教育啟蒙

初中階段，學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，對一些事情充滿好奇，但心理還處于“斷乳期”，會做出一些違法的行為。因此，需要立足道德與法治課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生法治意識教育，讓學(xué)生認(rèn)識法律，懂得法律知識，提高法治行為約束能力。青少年正是法治意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律法規(guī)知識，明晰違法的危害，加強(qiáng)防范意識。如“我與他人和集體的關(guān)系”“我與他人和集體關(guān)系的社會規(guī)范和道德規(guī)范”等內(nèi)容，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識，在生活中學(xué)會對不良誘惑予以拒絕，掌握自我保護(hù)的方法，懂得用法律所規(guī)定的權(quán)利、義務(wù)來規(guī)范自我言行，做合法公民。魯?shù)婪颉ゑT·耶林提出：“法的力量完全與戀愛的力量一樣，在于情感之中。”對法治知識的學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生主觀情感的體認(rèn)，要讓學(xué)生深刻把握法律要素，運用法治知識，維護(hù)法律尊嚴(yán)。如課標(biāo)要求初中生應(yīng)該增強(qiáng)法治意識，愛護(hù)國家、集體、自我，樹立規(guī)則、法治意識，增強(qiáng)自我防范和法律意識，明白自己應(yīng)該履行的義務(wù)以及憲法所賦予的權(quán)利。

法治教育作為道德與法治課程的重要內(nèi)容，在實施中，要走進(jìn)學(xué)生生活。要讓學(xué)生感受到法律的尊嚴(yán)，明白法不可違，要預(yù)防犯罪行為，杜絕不良行為，學(xué)會自我保護(hù)，對違法行為說“不”。如法律規(guī)定，公民擁有生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等；公民享有財產(chǎn)權(quán)、消費權(quán)和受教育權(quán)等。法律就在我們的生活中，要教會學(xué)生明白這些法律、法規(guī)，要讓學(xué)生學(xué)會運用法律手段來維護(hù)自身合法權(quán)益。如《未成年人保護(hù)法》，法律規(guī)定了未成年人所應(yīng)享有的權(quán)利，家長是其監(jiān)護(hù)人，家長要履行撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)義務(wù)，社會要為未成年人提供有效的法律環(huán)境。在教法形式上，我們應(yīng)該多圍繞法治案例展開分析，引入一些法治實例，從案例解析中，讓學(xué)生了解法律知識，體會法律責(zé)任，增強(qiáng)與違法犯罪行為做斗爭的勇氣。應(yīng)該看到的是，當(dāng)下，青少年犯罪問題有增長態(tài)勢，初中生身心健康成長，離不開法治素養(yǎng)的滲透。要讓學(xué)生了解法律的性質(zhì)、地位、自身權(quán)利和義務(wù)。一些學(xué)生，不懂法律，沒有法治意識，遇到問題，不會運用法治手段來維護(hù)自身合法權(quán)益，可能走上犯罪道路。因此，如何讓學(xué)生學(xué)法、懂法和用法，就需要通過啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的法治情感，提升學(xué)生用法能力。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，堅持理論與實踐融合施教

法治教育，其根本在于端正人的法治態(tài)度，在于增強(qiáng)學(xué)生用法的綜合能力。教育，要堅持以生為本，要貼近學(xué)生實際，激活學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠最大限度參與法治課堂。首先，要了解學(xué)生。初中生心理發(fā)展還不成熟，抗挫力差，意志薄弱，對新鮮事物好奇心很強(qiáng)烈。同時，很多初中生因性格、愛好、個性差異性，很容易因為情緒的波動而出現(xiàn)違法犯罪行為。所以，要調(diào)控好學(xué)生的情感意識，需要創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生對話環(huán)境。教師對法治知識的呈現(xiàn)，可以列舉生活中的真實案例，圍繞案例，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，合作探究。同樣，對于案例中的問題，鼓勵學(xué)生當(dāng)“小法官”，讓學(xué)生站在法律視角去思考應(yīng)該怎么做，增強(qiáng)學(xué)生知法意識，將法律知識內(nèi)化到問題解決中。教師要引領(lǐng)學(xué)生參與法治實踐活動，避免對法律知識死記硬背。如圍繞校規(guī)校紀(jì)，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行完善，提出合理化建議。教師要給予學(xué)生更多話語權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)法積極性。

道德與法治課程教學(xué)，要落實好“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)。學(xué)習(xí)法律知識，要讓學(xué)生深切體悟法律情感，增進(jìn)學(xué)生情感共鳴。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓初中生具備規(guī)則、法治意識，要具備一個公民應(yīng)有的公共意識。在課程教法上，教師要從情感、態(tài)度上激發(fā)學(xué)生學(xué)法熱情，從親身體驗中獲得對法治的崇敬。如“法律就在身邊”，我們可以將故事情境納入課堂，采用由學(xué)生扮演的方式，參與感知法律，運用法律知識來解決法律問題。再如“我們怎樣當(dāng)家做主”，對于人民對民主權(quán)利的行使，我們可以結(jié)合新聞媒體報道，以話題討論方式，讓學(xué)生融入法治案例中，樹立法治信仰。法律知識的習(xí)得，要通過用法來實現(xiàn)。正所謂“實踐出真知”，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從實際中認(rèn)識法律，運用法律武器解決實際問題。在學(xué)習(xí)“拒絕身邊不良誘惑”時，我們在課前分發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生搜集身邊有哪些誘惑的案例。在課堂上，對這些誘惑案例進(jìn)行剖析，并通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)話題情境。以小組合作的方式，讓學(xué)生參與討論，對話題進(jìn)行暢所欲言。教師結(jié)合小組探究情況，給予點撥、引領(lǐng)和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識身邊的種種不良誘惑，更讓學(xué)生能夠從做知法、守法公民視角，向誘惑說“不”，從而將法律知識內(nèi)化到學(xué)生的法治素養(yǎng)中。

三、挖掘法治教育資源，豐富學(xué)生的法治體驗

在初中道德與法治課程中，對法治教育資源的整合，要注重課內(nèi)外素材的挖掘。一方面，對教材中的法治知識進(jìn)行提煉，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與探討，幫助學(xué)生建構(gòu)法治知識。如八年級下冊整冊為法治內(nèi)容，涵蓋憲法、權(quán)利與義務(wù)、人民當(dāng)家做主、法治精神等部分。于教材中，“每個人在人格和法律地位上都是平等的，要平等待人，不凌弱欺生”；“學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”等很多法治問題，都配有相關(guān)案例或探究話題，我們可以在課堂上，圍繞這些實際問題展開探究、分享，拓寬學(xué)生的法治視野，讓學(xué)生從法律案例中加深對重點法律知識的理解。另一方面，我們可以結(jié)合大綱要求，適當(dāng)延伸相關(guān)法律、法規(guī)知識。如滲透普法教材《青少年法治教育》讀本，挖掘法治教育案例，讓學(xué)生從中認(rèn)識法律知識，提高法治意識。拓展新聞媒體法治案件，通過觀看、討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，讓學(xué)生從法治案例中豐富法律體驗。

法治教育，要結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識法律，在實踐中守法、用法。教師要結(jié)合學(xué)校生活，注重校本法治環(huán)境建設(shè)。如搭建法律書屋，整合與法律、法規(guī)相關(guān)的圖書、資料、音像資源，讓學(xué)生能夠從閱讀、觀看中，了解不同法律知識。積極開展法律知識講座活動，每學(xué)期舉辦法律知識有獎競答、法治案例辯論會以及其他形式多樣的法律文化演藝活動，讓更多的學(xué)生能夠從中體會到法律無處不在。法律知識在初中生生活中的滲透，更要鼓勵學(xué)生身體力行。如在“讓座”案例中，挑選學(xué)生展開情境演練活動，其他學(xué)生對讓座問題發(fā)表各自看法，讓學(xué)生從探究中理解社會公德和秩序。“拒絕毒品”專題活動，對“毒品的危害有哪些？”延伸相關(guān)案例，在探討中增加一些互動環(huán)節(jié)：從這些討論中獲得哪些啟示，當(dāng)遇到類似法律問題時，應(yīng)該怎么辦？怎樣通過法律渠道來保護(hù)自身的合法權(quán)益？讓學(xué)生從思想上強(qiáng)化對毒品的抵制。

四、優(yōu)化課堂教法，促進(jìn)法治與德育互補(bǔ)滲透

“教學(xué)有法，教無定法。”在“道德與法治”課程教法中，什么樣的教學(xué)形式更契合初中生特點？《青少年法治教育大綱》強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，科學(xué)合理確定教學(xué)內(nèi)容，突出實踐式、體驗式、參與式教法，注重學(xué)生互動、思辨、創(chuàng)造”。為此，在課堂上，要對教法進(jìn)行優(yōu)化。第一，體驗式教學(xué)。讓初中生親身去體驗法律知識，激發(fā)學(xué)生的法治意識，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的法律課堂，從思考、探究中使法律知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的法律情感。如引入故事案例，讓學(xué)生從故事表演中認(rèn)識、遵守法律，抵制各類違法行為。引入實地情境法，運用多媒體，創(chuàng)建班級法庭，讓學(xué)生參與法治案件的審理，感受法治的權(quán)威。第二，探究式教學(xué)。探究，就是要圍繞法律知識點，鼓勵學(xué)生合作交流，讓學(xué)生自覺參與話題討論，分享解決法律問題的經(jīng)驗和方法。探究學(xué)習(xí)，要融入積極思考和主動反思。如在“公民基本義務(wù)”學(xué)習(xí)中，以“某受賄、貪污、玩忽職守案”為例，對照相應(yīng)的法律條款，對該違法行為進(jìn)行探究，讓學(xué)生增強(qiáng)法治意識。

注重課外實踐活動的延伸。法律知識的學(xué)習(xí)，要運用到實際生活中才有價值。法律在學(xué)生心中，法律在學(xué)生身邊?！暗赖屡c法治”課堂，還要積極拓展課外實踐，以第二課堂來補(bǔ)充課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正明白運用法律武器，保護(hù)自我合法權(quán)益。結(jié)合憲法日活動，組織法治知識競賽活動，講述身邊的法治故事，鼓勵學(xué)生參與“志愿協(xié)警”活動，學(xué)習(xí)交通管理法規(guī)知識，觀摩協(xié)警日常工作，從協(xié)警視角來體驗法治規(guī)范，領(lǐng)會法律威嚴(yán)。法治教育還要與道德教育相結(jié)合，從兩者互補(bǔ)滲透中培養(yǎng)學(xué)生的德育操守和法治素養(yǎng)。一方面，學(xué)習(xí)道德規(guī)范，將法治要素貫穿于道德教育中；另一方面，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)與思想教育，讓學(xué)生從法律案例中獲得法治和心理雙重教育。

總之，初中生法治意識教育，要拓展育人路徑，要貼近學(xué)生學(xué)情實際。對法律知識的學(xué)習(xí)重在啟發(fā)學(xué)生參與討論，圍繞法治案例給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生從中明白法律，遵守法律，懂得法律，學(xué)會用法。