浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)佛堂小學(xué) 陳惠英

老師在課堂上追問(wèn)學(xué)生的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)課堂上的信息進(jìn)行有效的篩選和過(guò)濾，留下最重要的信息，而不是一味地讓學(xué)生做信息的被動(dòng)接受者。而且，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科本身也具有無(wú)限的活力。

一、巧用追問(wèn)方式

在眾多的追問(wèn)方式中，英語(yǔ)老師比較喜歡使用因果追問(wèn)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，因果追問(wèn)比較容易開(kāi)展，老師針對(duì)本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)追問(wèn)即可。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因果追問(wèn)不斷地逼迫他們探索原因，使得他們?cè)谡n堂上不容易走神，專注其中。所以因果追問(wèn)是一種切實(shí)可行并且有效的方法。

在人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第2單元《My favourite season》教學(xué)中，老師開(kāi)展了因果追問(wèn)幫助學(xué)生消化本節(jié)課的知識(shí)。首先，老師向?qū)W生展示了4張照片，分別代表春、夏、秋和冬這四個(gè)季節(jié)，緊接著開(kāi)始向?qū)W生們提問(wèn)?！癢hich season is it？It’s summer.Why？Because it’s hot and rainy.Do you like summer？Yes.Why？Because in the summer，I can go swimming，wear T -shirt，eat ice cream and so on，so I like summer best.”“Which season is it？It is autumn.Why？It’s cool and windy.Do you like it？Why？Because I can pick apples，go hiking and eat fresh apples，so I like autumn best.”冬天和春天的提問(wèn)也是如此。教師先詢問(wèn)學(xué)生是什么季節(jié)，然后追問(wèn)學(xué)生判斷的原因，后提問(wèn)學(xué)生喜歡該季節(jié)的原因。

二、把握追問(wèn)時(shí)機(jī)

把握追問(wèn)時(shí)機(jī)，采取正確的追問(wèn)方式，能夠提高課堂的效果。老師需要把握的第一個(gè)時(shí)機(jī)是課堂矛盾的發(fā)生處。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以保留不同的意見(jiàn)。當(dāng)同學(xué)之間產(chǎn)生沖突時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)。

還是以《My favorite season》中的教學(xué)片段為例，教材中對(duì)4個(gè)季節(jié)進(jìn)行了解釋，并且以兒歌的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前?！癝pring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall it golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone?！庇械耐瑢W(xué)非常認(rèn)可課本上對(duì)于這4個(gè)季節(jié)的描述，但是有的同學(xué)也給出了不同的意見(jiàn)。他認(rèn)為夏天的時(shí)候也可以看到五顏六色的花，而且還可以聽(tīng)到蟬鳴和鳥(niǎo)叫，為什么花朵和歌聲是用來(lái)形容春天，而不能夠用來(lái)形容夏天呢？其他同學(xué)表示，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，很多花朵都開(kāi)放了，可以聽(tīng)到很多鳥(niǎo)兒唱歌，所以用它來(lái)形容春天是完全沒(méi)有問(wèn)題的。持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)展開(kāi)了激烈的辯論，然后老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饷鑼?xiě)4種季節(jié)的天氣，和人們所穿的衣服以及季節(jié)常開(kāi)展的活動(dòng)，來(lái)幫助同學(xué)們深入理解4個(gè)季節(jié)，然后反過(guò)來(lái)再讓學(xué)生看課本上對(duì)4個(gè)季節(jié)的描述，學(xué)生就會(huì)有進(jìn)一步的理解。

三、追問(wèn)文本留白

仔細(xì)探討文本，老師發(fā)現(xiàn)書(shū)本上有很多留白的地方。針對(duì)這些留白處追問(wèn)就能夠放飛學(xué)生想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。與此同時(shí)，針對(duì)留白處開(kāi)展活動(dòng)還能反過(guò)來(lái)豐富課本的內(nèi)涵。

課文中的“Story time”展示了zoom、zip、koala三個(gè)人之間的對(duì)話。通過(guò)課文內(nèi)容，我們可以知道，koala非常喜歡夏天，因?yàn)樗矚g在夏天游泳。但是文本卻沒(méi)有告訴我們Zip和Zoom喜歡的季節(jié)，于是老師讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)留白處開(kāi)展對(duì)話探討他們喜歡的季節(jié)。以下是具體的對(duì)話片段：

A：Which season do you like？Zip.

B：I like summer best but I don’t like going swimming.

A：So why do you like this season？Give me a reason.

B：Because I like eat ice cream.It is so sweet.What about you？Which season do you like best？

A：Well，I don’t like summer.It’s very hot.I like winter best.

B：Why do you like it？

A：Because I like making a snowman.Snowman is my friend，I want to play with it.

B：We can make a snowman together in next winter.l also like snowman.

A：It’s fun.

實(shí)踐表明，課堂追問(wèn)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生掌握了很多重難點(diǎn)，老師教學(xué)變得更加容易可行。