●重慶市墊江第一中學(xué)校 夏 慶

隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，對教學(xué)過程也提出了新的要求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)能力。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要具備較高的地理素養(yǎng)，還要具備良好的讀圖能力。筆者在本文就高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練進(jìn)行分析。

一、更新教學(xué)觀念，重視讀圖能力的培養(yǎng)

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。讀圖能力，作為學(xué)習(xí)地理必備的一項能力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面。在新課改背景下，讀圖能力的培養(yǎng)受到教師的重視，但仍存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。通過更新教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，進(jìn)而提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時，有些教師會將相關(guān)概念直接告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦。這種教學(xué)方式比較單一，無法強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，會影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容與圖片有機結(jié)合在一起，通過圖片的輔助，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，以此提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

二、激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

在高中地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為地理中的圖片信息比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中很少會主動分析圖片信息。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將地圖貫穿于課堂教學(xué)中，使學(xué)生意識到地圖對地理學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會使用地圖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與地圖繪制，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《交通運輸方式和布局》時，教師可以將我國交通運輸布局展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析地圖。教師展示我國交通布局圖時，不要將所有內(nèi)容都標(biāo)記上，要留出空白，引導(dǎo)學(xué)生將缺少的部分補充完整，以此提高學(xué)生的分析能力。此外，教師還可以將本城市的交通布局圖展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生添加相關(guān)內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀圖能力的培養(yǎng)，需要過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滲透關(guān)于地圖的知識，使學(xué)生在潛意識中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為讀圖能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的讀圖能力較弱，無法準(zhǔn)確分析出地圖中的信息。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生沒有掌握正確的讀圖方法。為了提高學(xué)生的讀圖能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將讀圖方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)能力。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生掌握讀圖方法之后，學(xué)習(xí)過程就會變得簡單，學(xué)習(xí)效率也會提升。在課堂教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析地圖類型，掌握地勢圖、運動圖、農(nóng)業(yè)發(fā)展圖的特點。然后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀地圖。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法。

例如，在教學(xué)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》時，教師可以將我國水稻種植分布圖展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析地圖類型，將地圖中的信息以文字的形式標(biāo)記出來，并將不同地區(qū)地理環(huán)境與氣候也一一記錄下來，以便在解題時應(yīng)用。通過這種方式，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師通過實踐提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種不同的教學(xué)方式，使學(xué)生形成良好的讀圖能力與地理核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師工作內(nèi)容之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制訂有效的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。