◇江蘇省射陽中學(xué) 孫 森

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們最常遇到的問題就是難以準(zhǔn)確記憶大量的歷史知識(shí)。同學(xué)們?cè)谟洃洑v史事件的背景、發(fā)生時(shí)間、發(fā)生原因時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生混淆。這些問題十分普遍，但是可以通過有效的記憶方法來解決。

一、利用聯(lián)想進(jìn)行知識(shí)記憶

從客觀上來說，在高中階段，需要同學(xué)們掌握的知識(shí)內(nèi)容非常繁多，很多同學(xué)都會(huì)由于不當(dāng)?shù)挠洃浄椒ㄓ龅皆S多阻礙，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒。對(duì)此，大家要調(diào)整心態(tài)，探索一些有效的知識(shí)記憶技巧和規(guī)律。首先，大家要善于對(duì)一些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想比較。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上能夠更準(zhǔn)確地記住這些史實(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)想的切入點(diǎn)有時(shí)是不同的，同學(xué)們要善于結(jié)合不同的內(nèi)容找到不同的切入點(diǎn)。例如，有的事件可以時(shí)間為軸進(jìn)行聯(lián)想梳理，以這種方式進(jìn)行梳理匯總，記憶的效率會(huì)很高。同學(xué)們可以嘗試設(shè)定一個(gè)具體的時(shí)間段，然后對(duì)這個(gè)時(shí)間段中典型的歷史事件做歸納總結(jié)。

二、善于進(jìn)行濃縮

歷史知識(shí)點(diǎn)較多，這樣就對(duì)同學(xué)們的記憶能力提出了較高的要求。我們不妨利用壓縮歷史內(nèi)容的方法來進(jìn)行記憶，這種方法又稱為“濃縮記憶法”。濃縮記憶法是抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜煩多的知識(shí)加以凝練、壓縮進(jìn)行記憶的方法。類似的方法還有很多，同學(xué)們?nèi)绻谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中善于觀察總結(jié)，并且多做有效的梳理，知識(shí)記憶就會(huì)變得輕松很多，大家記憶的準(zhǔn)確率和效率也會(huì)得到顯著提升。

三、善于利用歷史規(guī)律

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還可以利用規(guī)律來記憶。例如，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。隨著學(xué)習(xí)的不斷加深，同學(xué)們掌握的歷史知識(shí)會(huì)越來越多。在考試時(shí)，主觀題或者綜合題是必考的題型。這類試題對(duì)于大家的知識(shí)記憶能力和思維能力提出了較高的要求。在分析問題時(shí)，同學(xué)們一定要善于利用歷史規(guī)律，從多種角度來分析和論述問題。這樣才會(huì)讓答案更加全面和深刻透徹。大家在平時(shí)可以多留意老師分析問題時(shí)采取的方法，尤其是對(duì)一個(gè)復(fù)雜問題老師是如何拆分、如何尋找切入點(diǎn)進(jìn)行分析探究的。這些方法和技巧都是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的，能夠幫助大家更有效地分析問題，提升大家的綜合答題能力。

在看到一個(gè)具體問題后，同學(xué)們首先要對(duì)問題的類型和考查內(nèi)容有一個(gè)清晰的分析與判斷。然后要結(jié)合這個(gè)問題的背景進(jìn)行細(xì)致深入的分析。例如，我們可運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的內(nèi)在聯(lián)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等理論來分析問題。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)掌握一定的客觀評(píng)價(jià)方法，做到論從史出、史論結(jié)合，用歷史知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題。

另外，同學(xué)們還可以采用圖表記憶法來記憶歷史知識(shí)。圖表記憶法是根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格或圖示的形式使同類知識(shí)前后連貫起來形成一個(gè)系統(tǒng)，使紛繁的內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰的一種方法。圖表記憶法的最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的有效方法之一，尤其是在記憶復(fù)雜歷史知識(shí)方面作用更明顯。