許智皓

摘要：中學(xué)生作為我國(guó)龐大消費(fèi)群體之一，他們的消費(fèi)行為因受到年齡、社會(huì)閱歷等方面的影響，具有不同于成人的獨(dú)特群體特征。該群體喜歡追趕潮流和時(shí)尚，更容易受到社會(huì)上炫耀性消費(fèi)風(fēng)氣的影響，從而更多更快的增加其炫耀性消費(fèi)的想法與行為。本文通過(guò)對(duì)部分中學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，得出該群體的炫耀性消費(fèi)的現(xiàn)狀，并結(jié)合其他學(xué)者的研究理論進(jìn)行中學(xué)生炫耀消費(fèi)心理分析，提出一些可能有效的建議，希望能對(duì)改善中學(xué)生炫耀性消費(fèi)的行為有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生群體;炫耀性消費(fèi)現(xiàn)狀;心理;影響;建議

炫耀性消費(fèi)是指人們?yōu)榱孙@示自身的金錢財(cái)力和社會(huì)地位而非滿足自身真實(shí)需求的一種消費(fèi)行為，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民的生活水平也不斷得到了提高，社會(huì)上炫耀性消費(fèi)的現(xiàn)象也越來(lái)越多，且擁有炫耀性消費(fèi)心理與行為的群體也越來(lái)越龐大，此現(xiàn)象的產(chǎn)生對(duì)消費(fèi)者本身及國(guó)家社會(huì)都有著十分重要的影響。而中學(xué)生作為我國(guó)龐大消費(fèi)群體之一，因其年齡較小，心智尚未成熟，再加上社交網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與影響，該群體喜歡追趕潮流和時(shí)尚，更加容易受到社會(huì)上炫耀性消費(fèi)風(fēng)氣的影響，從而更多更快的增加其炫耀性消費(fèi)的想法與行為。本文通過(guò)對(duì)部分中學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，得出該群體的炫耀性消費(fèi)的現(xiàn)狀，并結(jié)合其他學(xué)者的研究以及心理分析，提出一些可能有效的建議，希望能對(duì)改善其炫耀性消費(fèi)的行為有所幫助。

一、中學(xué)生炫耀性消費(fèi)現(xiàn)狀的分析

筆者本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)285名中學(xué)生（主要為高中生）發(fā)放并回收問(wèn)卷量表，以了解中學(xué)生群體的炫耀性消費(fèi)現(xiàn)狀。本次調(diào)查共回收了276份有效數(shù)據(jù)樣本，其中，就性別來(lái)說(shuō)，男生被試共占了60.87%，女生被試占了39.13%，男生被試的數(shù)量較多于女生被試。就年齡而言，高二與高三的被試中學(xué)生最多，其比例分別達(dá)到了40.58%與36.23%，共占了70%以上，其他年齡段的被試學(xué)生比例的分布分別為：高一占18.84%、初一初二初三各占1.45%。

筆者通過(guò)本次研究所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在選擇平日愿意花費(fèi)較高金額購(gòu)買的物品中，除衣褲鞋帽外，還有較多被試選擇了電子產(chǎn)品、高檔食物、游戲充值及化妝品類，也有較少比例的被試選擇會(huì)購(gòu)買首飾配飾。具體情況由圖1可見。

而以上類型產(chǎn)品的購(gòu)買多需要較高金額的投入，中學(xué)生群體由于無(wú)法參與工作獲得收入，大部分是通過(guò)父母的給予來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源，也有少數(shù)中學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)兼職、做零時(shí)工、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)等的方式來(lái)獲得自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從而投入到消費(fèi)中。具體如圖2所示。

除這些基本信息外，筆者的問(wèn)卷中還包含了一些測(cè)量中學(xué)生炫耀性消費(fèi)心理的量表題，每題共有五個(gè)選項(xiàng)，分別是非常同意、同意、無(wú)感、不同意和非常不同意，各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)分別為5-1分，筆者統(tǒng)計(jì)后得出該群體的炫耀性消費(fèi)心理的平均分為2.21，超過(guò)界限分?jǐn)?shù)2，說(shuō)明筆者的被試中學(xué)生中，存在一定的炫耀性消費(fèi)心理與行為。

二、中學(xué)生炫耀性消費(fèi)的心理特征

中學(xué)生作為純消費(fèi)者，他們的消費(fèi)行為因受到年齡、社會(huì)閱歷等方面的影響，具有不同于成人的獨(dú)特群體特征，其消費(fèi)心理帶有明顯的中學(xué)生特色：

一是追求時(shí)尚和趨同心理。中學(xué)生消費(fèi)觀不穩(wěn)定，容易受到來(lái)自家庭、同學(xué)、社會(huì)時(shí)尚因素的影響。比如，中學(xué)生對(duì)明星的崇拜的行為在消費(fèi)領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤其突出，中學(xué)生為了支持喜歡的明星，大量的購(gòu)買其代言的產(chǎn)品，甚至模仿他們的穿著及喜好。而且周圍客觀環(huán)境對(duì)他們的心理有突出影響，容易跟風(fēng)，從眾心理嚴(yán)重，人有我也有，因而手機(jī)、電腦等換代頻繁。

二是炫耀和攀比心理。一些中學(xué)生消費(fèi)的主要目的是通過(guò)炫耀得到他人的認(rèn)可：一方面尋求成年人的認(rèn)同，即積極模仿成年人的行為方式，極力通過(guò)消費(fèi)等生活行為來(lái)證明自己的成長(zhǎng)和成熟，進(jìn)而擺脫父母等成年人對(duì)自己的管束。比如，穿著成熟，化妝，配帶飾品等。另一方面尋求同伴的認(rèn)同，較多的中學(xué)生通過(guò)消費(fèi)行為向同伴炫耀，以獲取群體歸屬感，樹立群體中的權(quán)威地位。比如請(qǐng)客吃飯、贈(zèng)送高價(jià)值禮物等。

三、中學(xué)生炫耀性消費(fèi)的心理因素分析

（一）內(nèi)因方面

經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，人們的消費(fèi)偏好不僅取決于絕對(duì)消費(fèi)效用，還取決于與他人比較之后產(chǎn)生的相對(duì)消費(fèi)效用，也就是說(shuō)，人們的一些非理性的炫耀性消費(fèi)行為往往是受到其攀比心理的影響。人與人之間的比較行為及心理普遍存在，且體現(xiàn)在生活的方方面面。中學(xué)生群體正處于從不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，除了有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)外，也存在各式各樣的心理問(wèn)題，攀比心理就是其中之一。中學(xué)生們會(huì)互相比較成績(jī)、比較外在相貌、比較人際關(guān)系，同時(shí)也會(huì)比較其家庭的社會(huì)地位及經(jīng)濟(jì)能力，而這種對(duì)家庭地位及財(cái)富的比較通過(guò)炫耀性消費(fèi)最能展現(xiàn)。

炫耀性消費(fèi)的目的和動(dòng)機(jī)是炫耀，除了為炫耀自身的地位、財(cái)富和獨(dú)特性外，還有人是為了得到群體的認(rèn)同、為了從眾而消費(fèi)以炫耀的。中學(xué)生群體由于消費(fèi)心理的不成熟，許多會(huì)選擇跟從他人，通過(guò)炫耀性消費(fèi)來(lái)顯示自身品位，融入群體。還有部分中學(xué)生因?yàn)椴皇荜P(guān)注，自尊心受損，為贏得同學(xué)的尊重，凸顯個(gè)性和自我價(jià)值，會(huì)通過(guò)穿名牌、擺闊氣來(lái)尋找心理上的平衡。還有一些同學(xué)因想搞好同學(xué)間的人際關(guān)系，在相處中為博得大家的認(rèn)同而出手闊綽、肆意消費(fèi)等，以此滿足自己的虛榮心。中學(xué)生群體的這些消費(fèi)行為都大大的滿足了其內(nèi)心的虛榮，讓其得到了身邊群體的認(rèn)同。

（二）外因方面

一是家庭溺愛?，F(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家中是集萬(wàn)千寵愛于一身，許多父母及長(zhǎng)輩通過(guò)大量給予零花錢、押歲錢、獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)勵(lì)名牌的方式來(lái)激勵(lì)孩子，導(dǎo)致許多中學(xué)生掌握了較多的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，擁有一定的經(jīng)濟(jì)能力，且還有一些父母自身喜歡炫耀，追求名牌等，這些行為也易誤導(dǎo)中學(xué)生的消費(fèi)觀。

二是學(xué)校教育的不重視。大多學(xué)校追求高升學(xué)率，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育及輔導(dǎo)，雖然學(xué)校在思想品德教育中引導(dǎo)學(xué)生要勤勞節(jié)儉，但說(shuō)教比較明顯，沒(méi)有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為效果不佳。

三是社會(huì)氛圍耳濡目染。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高端、奢侈的消費(fèi)品不斷推進(jìn)市場(chǎng)，炫耀性消費(fèi)成為不同身份的人們彰顯自己的重要途徑。加上網(wǎng)絡(luò)、媒體的宣傳及報(bào)導(dǎo)，學(xué)生們耳濡目染，受到較大影響。

四、炫耀性消費(fèi)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響

中學(xué)生炫耀性消費(fèi)具有正面和負(fù)面的雙重影響。從正面來(lái)看，它有效地拉動(dòng)了內(nèi)需，推進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展，在一定程度上也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，通過(guò)對(duì)中學(xué)生消費(fèi)狀況及心理分析，體現(xiàn)出炫耀性消費(fèi)對(duì)中學(xué)生負(fù)面影響更大。

首先，炫耀性消費(fèi)不僅會(huì)加重學(xué)生的虛榮心，使其在消費(fèi)時(shí)受到自身炫耀和攀比心態(tài)的影響，忽略和忘記了自己真正的需求，失去了消費(fèi)的本質(zhì)意義，而且在一定程度上還會(huì)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，使其形成錯(cuò)誤甚至變態(tài)的消費(fèi)觀。中學(xué)生正處于價(jià)值觀、消費(fèi)觀形成的關(guān)鍵階段，若形成了炫耀性消費(fèi)的心理，這對(duì)其一生的消費(fèi)行為帶來(lái)不可磨滅的影響，比如在購(gòu)買物品時(shí)不看重商品價(jià)值、自身所需及自身經(jīng)濟(jì)能力，只為攀比和炫耀，最終導(dǎo)致商品買回去卻用不上、需要借錢借貸購(gòu)買，使思想移向拜金主義、極端自我主義。

其次，中學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛攀比、好面子的階段，為追求炫耀性消費(fèi)而一擲千金，揮霍父母的血汗錢，不但增加了與家庭間的矛盾，滋生了叛逆心理，導(dǎo)致家庭及社會(huì)多重資源的浪費(fèi)。據(jù)資料顯示，我國(guó)餐飲行業(yè)一年倒掉的食物是2億人一年的糧食。若是能改掉人們的炫耀性消費(fèi)行為，大家都根據(jù)真正需求與自身經(jīng)濟(jì)能力來(lái)消費(fèi)，一年下來(lái)能節(jié)約的糧食及其他資源一定不在少數(shù)。

五、引導(dǎo)中學(xué)生正確積極消費(fèi)心理的建議

（一）家長(zhǎng)引導(dǎo)正確的理財(cái)消費(fèi)方式

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的消費(fèi)價(jià)值觀對(duì)孩子的影響潛移默化，因此，家長(zhǎng)要以身作則，嚴(yán)肅自己的消費(fèi)行為，同時(shí)對(duì)孩子盡早地進(jìn)行正確消費(fèi)引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄、理財(cái)，量入為出，勤儉節(jié)約。并且家長(zhǎng)還應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的消費(fèi)行為與心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)消費(fèi)行為，并幫助其改正。

（二）學(xué)校多途徑開展消費(fèi)教育及輔導(dǎo)

建議學(xué)校推行以下幾方面的消費(fèi)教育：一是開設(shè)消費(fèi)知識(shí)課程，提高學(xué)生對(duì)商品的價(jià)值認(rèn)識(shí)和理性判斷;二是不定期組織金融、理財(cái)?shù)戎R(shí)講座，使學(xué)生的理財(cái)信息與時(shí)代同步，不盲目跟隨，不受宣傳誘惑，科學(xué)理性進(jìn)行消費(fèi);三是有計(jì)劃地組織或引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加對(duì)生活和社會(huì)的真正體驗(yàn);四是加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）改善社會(huì)消費(fèi)風(fēng)氣

政府、媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)健康消費(fèi)信息的引導(dǎo)及宣傳，為中學(xué)生正確消費(fèi)提供意見及正面榜樣，抵制過(guò)度消費(fèi)，炫耀消費(fèi)，營(yíng)造適度消費(fèi)，量力消費(fèi)的社會(huì)風(fēng)氣。

六、結(jié)語(yǔ)

炫耀性消費(fèi)的弊端大于益處，中學(xué)生群體作為祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，其消費(fèi)觀念與消費(fèi)行為也大大的影響著國(guó)家的消費(fèi)事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，消除中學(xué)生的炫耀性消費(fèi)觀念及行為，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及中學(xué)生自身共同努力，一起幫助中學(xué)生群體建立正確科學(xué)的消費(fèi)觀，養(yǎng)成積極健康的消費(fèi)行為，形成合理理性的消費(fèi)氛圍。

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