周姍琳

學(xué)齡前兒童天性活潑，愛好玩耍，愛做游戲。因此，在大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中輔之以有趣的游戲有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力。那么，采用何種方式來實(shí)現(xiàn)美術(shù)與游戲的結(jié)合，讓幼兒想象力與創(chuàng)造力在做游戲的過程中獲得同步提升呢？

一、以趣導(dǎo)學(xué)，讓美術(shù)課堂充滿陽(yáng)光

設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目和游戲內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程當(dāng)中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)意愿。這就需要教師在開展美術(shù)教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的興趣喜好構(gòu)建起一個(gè)充滿趣味感的教學(xué)情境，讓幼兒在愉悅的課堂氛圍中全身心地進(jìn)入到美術(shù)主題的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在營(yíng)造這一教學(xué)環(huán)境的過程中，教師要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，要選擇一個(gè)寬敞、安全的游戲區(qū)域，在游戲開始之前將場(chǎng)內(nèi)雜物清理干凈，避免場(chǎng)地內(nèi)存在任何威脅到幼兒安全的障礙物。然后，選擇一個(gè)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容融入角色扮演、分組比賽、講述故事、作品展示等活動(dòng)。這樣一來，幼兒就在游戲的驅(qū)使下提高參與興趣，最大限度地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒繪畫欲望，呈現(xiàn)出最大的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫小狗時(shí)，教師可以先在多媒體教學(xué)設(shè)備上給幼兒播放一些小狗圖片，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察小狗的外形特征。之后，再鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，在繪畫的過程中進(jìn)行隨意發(fā)揮。最后將優(yōu)秀的繪畫作品展示在班級(jí)的墻壁上。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，幼兒可以一邊學(xué)習(xí)繪畫技巧，一邊體會(huì)美術(shù)教學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)修養(yǎng)的全面提升。教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，始終讓美術(shù)課堂沉浸在愉悅的氛圍中。美術(shù)活動(dòng)游戲化的滲入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性及創(chuàng)作熱情，我們特別要鼓勵(lì)幼兒不斷挑戰(zhàn)自我、克服困難，體驗(yàn)成功的快樂。

二、以玩促學(xué)，讓美術(shù)課堂開放自主

為了避免因教學(xué)形式過于單一、枯燥乏味導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)失去興趣，教師在推進(jìn)美術(shù)與游戲相互結(jié)合的過程中，必須充分結(jié)合幼兒園大班兒童的年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新美術(shù)游戲的類型，賦予美術(shù)課堂更多的新鮮感與趣味性，讓幼兒在做游戲的過程中吸收更多的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，同時(shí)獲得更多美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在借助“拔蘿卜”“龜兔賽跑”這類游戲開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以配上一些節(jié)奏歡快的背景音樂，帶領(lǐng)幼兒通過繪畫、做手工等方式制作一些卡通面具或者游戲道具，最后將這些美術(shù)作品應(yīng)用到游戲活動(dòng)當(dāng)中。這種教學(xué)方式，既可以鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，又可以讓他們體會(huì)到游戲的樂趣，獲得一定的成就感與滿足感，從而收到一舉多得的教學(xué)效果。

幼兒教育的目的是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展。在幼兒教育發(fā)展過程中，我們可以將游戲引入課程當(dāng)中，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。就幼兒來講，游戲只是游戲，游戲是內(nèi)在的，幼兒可以在游戲中發(fā)現(xiàn)世界、感受快樂。就教師而言，游戲是促進(jìn)教育教學(xué)的手段，教師在設(shè)定游戲過程中就將教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)在其中。通過“以玩促學(xué)”的方式，積極開展一些美術(shù)游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、玩”的有效結(jié)合，從而有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的開放自主化。實(shí)踐證明，“以玩促學(xué)”游戲化的教學(xué)方式可使幼兒在動(dòng)手時(shí)保持專注，從而以更好的狀態(tài)參與到課堂中，在游戲中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自我。

三、以思啟智，讓美術(shù)課堂提質(zhì)增效

之所以在幼兒園大班倡導(dǎo)借助各種游戲形式開展美術(shù)教學(xué)，還有一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的發(fā)展思維和綜合素養(yǎng)，為其步入小學(xué)和今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教師在選擇游戲項(xiàng)目時(shí)，除了可以傳授美術(shù)知識(shí)以外，還要選擇一些群體性較強(qiáng)的項(xiàng)目，讓全體幼兒都能夠參與進(jìn)來，獲得整體教學(xué)成效的提升，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

比如，引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式完成某一項(xiàng)手工作品，然后進(jìn)行綜合評(píng)比，以此來培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取意識(shí)。在評(píng)比環(huán)節(jié)，教師要從鼓勵(lì)和激勵(lì)的角度出發(fā)，找到每一個(gè)小組、每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，力爭(zhēng)給每一個(gè)小組都發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在游戲教學(xué)中獲得成就感與滿足感。此外，教師還可以通過講故事的方式開展美術(shù)教學(xué)，啟發(fā)幼兒的想象力與發(fā)散思維。幼兒園大班的幼兒已經(jīng)具備較強(qiáng)的理解能力和接受能力，只要有利于提高美術(shù)教學(xué)成效，不論是童話故事、神話故事還是成語(yǔ)故事，都可以將其引用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。比如，當(dāng)教師講解完《畫蛇添足》的故事以后，可以讓幼兒嘗試著結(jié)合故事情節(jié)畫一幅畫，以此引發(fā)他們的思考，對(duì)故事中所蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生更加深刻的理解。除此之外，教師還可以結(jié)合幼兒想象力豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)某一個(gè)故事進(jìn)行改編，將自己腦海當(dāng)中的情節(jié)以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，所有智力活動(dòng)的前提都要來源于濃厚的興趣，而游戲活動(dòng)則能夠在很大程度上開發(fā)幼兒的智力。所以，我們要以思啟智，在美術(shù)教學(xué)中以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使之參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、內(nèi)引外聯(lián)，讓美術(shù)課堂豐富多彩

幼兒園大班幼兒普遍具有好奇心旺盛、探索欲強(qiáng)烈的性格特點(diǎn)。但他們只對(duì)新鮮事物感興趣，難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間地放在某種固定不變的事物上。因此，如果教師能夠?qū)⑿问蕉鄻?、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)資源引用到教學(xué)過程當(dāng)中，勢(shì)必可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使其對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其想象力、創(chuàng)造力以及美術(shù)表現(xiàn)能力的同步提升。

比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒制作“漂亮的花裙子”這一手工作品時(shí)，可以先在多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)中展示一些平時(shí)收集的優(yōu)秀手工作品，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到啟發(fā)。然后，再給幼兒提供彩紙、印花貼紙、水彩筆、蠟筆等多種手工材料，讓幼兒在制作的過程中可以天馬行空地自由發(fā)揮，制作出自己認(rèn)為最漂亮的裙子。除了這些常規(guī)材料以外，教師還可以讓幼兒收集一些生活當(dāng)中的廢舊材料，比如飲料瓶、紙巾筒或者舊報(bào)紙等，在美術(shù)課堂上利用這些物品進(jìn)行藝術(shù)加工，使其具備新的功能。這樣一來，既提高了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，又培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，收到了事半功倍的教學(xué)成效。另外，為了提高教學(xué)過程中的趣味性，教師還可以讓幼兒拿著自己的手工作品進(jìn)行展示，還可以進(jìn)行最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)比，滿足幼兒喜歡表現(xiàn)自己的心理，充分激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)課程中一個(gè)有機(jī)組成部分，只有主動(dòng)挖掘生活中豐富的美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造適宜的情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在游戲的氛圍中，體驗(yàn)積極的情感，形成對(duì)事物初步的印象，才能讓美術(shù)課堂變得豐富多彩，學(xué)生才樂于潛入美術(shù)課堂，發(fā)展幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

幼兒園大班將美術(shù)與游戲相結(jié)合，非常符合這一年齡段幼兒的性格特點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新研究，賦予美術(shù)課堂更多的新鮮感與趣味性，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，最大限度地發(fā)揮游戲在美術(shù)教學(xué)中的積極作用。

（作者單位：安徽省濉溪縣虎山北路城西幼兒園）

（責(zé)任編輯 曉寒）