黃庭婷

引言

為了應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒疫情，各校開展了“停課不停學(xué)”教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的既有成果，參考微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)英語教師全面開展在線教學(xué)，以更好地利用線上資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、在線教學(xué)現(xiàn)狀

為了進(jìn)行線上教學(xué)，需要教師選擇平臺(tái)及工具。所在學(xué)校選擇的平臺(tái)是釘釘。建立好釘釘班級(jí)群后，教師可以通過發(fā)起直播、視頻會(huì)議或發(fā)送微課視頻等進(jìn)行授課。在教師授課過程中，學(xué)生可以發(fā)送消息，拍照上傳，申請(qǐng)連麥與教師進(jìn)行互動(dòng)。課后，教師可以布置家校本、班級(jí)圈等，讓學(xué)生上交作業(yè)。在線課堂主要有以下特點(diǎn)。第一，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段，有效結(jié)合視頻、音頻、課件、線上測試等。第二，以教師講授為主，師生在一定程度上分離，使教與學(xué)之間存在延遲，容易導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)等理解偏差，即感知失配（曾峰 2019）。如何充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使感知失配最小化是在線課堂需要突破的。為了及時(shí)收集學(xué)生數(shù)據(jù)并進(jìn)行跟蹤反饋，在線課堂還可以加入一些教學(xué)工具輔助使用。如為了便于查看學(xué)生的參與度，及時(shí)跟進(jìn)反饋，教師利用問卷星進(jìn)行課堂測試。在直播過程中，教師講到需要測試處可轉(zhuǎn)發(fā)問卷測試至釘釘群讓學(xué)生答題，并在后臺(tái)或者綁定微信的問卷星公眾號(hào)處查看參與答題的人數(shù)及各題的答題數(shù)據(jù)。為了檢測上課效果，教師利用翼課網(wǎng)龐大的題庫，針對(duì)性布置聽、說、讀、寫等作業(yè)。

二、在線教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中閱讀技能四級(jí)要求是能連貫、流暢地朗讀相關(guān)材料；能讀懂簡單的閱讀材料中所發(fā)生的事件及表達(dá)的思想；有從簡單的閱讀材料中尋找相關(guān)信息的能力；能理解閱讀材料的大概意思；能根據(jù)材料的上下文猜測生詞的意思；英語課外閱讀的總量需達(dá)到10萬詞左右。

疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，難以保證他們能集中精力專注于學(xué)習(xí)。在線教學(xué)借助電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生長時(shí)間使用電子設(shè)備不利于其視力健康?；趯W(xué)生注意力及視力兩方面的考慮，教師講解時(shí)間應(yīng)不超過20分鐘，要精簡講解內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、初中英語閱讀在線教學(xué)模式實(shí)踐

（一）通過課前學(xué)習(xí)語音知識(shí)助力語音意識(shí)提升

在線學(xué)習(xí)期間，線上教學(xué)時(shí)間十分有限，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后鞏固是非常有必要的。對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，課前解決語音問題有利于課堂的開展。

以外研版初中《英語》八年級(jí)（下）第二模塊第二單元They have seen the Pyramids為例，文章較長，文中部分人名、地名的讀音是語音教學(xué)的難點(diǎn)。上課前，教師通過翼課網(wǎng)布置朗讀作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能通過智能糾音正確發(fā)音，但仍有個(gè)別人名、地名及部分單詞（如 Clare，Cairo，Egypt，Pyramids，ancient，company）的發(fā)音不準(zhǔn)確。

為了更精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾音，在上課開始，教師先利用釘釘?shù)闹辈ミB麥功能進(jìn)行通話，要求學(xué)生朗讀，教師現(xiàn)場糾正并講解發(fā)音規(guī)則，從而使學(xué)生加深印象。

（二）通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)精準(zhǔn)把握課堂

線上教學(xué)可以通過前測數(shù)據(jù)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)，為教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)、把握課堂奠定基礎(chǔ)。

以外研版初中《英語》八年級(jí)（下）第三模塊第二單元We have not found life on any other planets yet為例，此文本介紹太空的基本知識(shí)和人類探索太空所付出的努力，從太陽系過渡到太陽系以外的星系，從陳述人類探索太空的成就到提出地球之外是否存在其他生命的困惑。文章環(huán)環(huán)相扣，有清晰的內(nèi)在邏輯。面對(duì)太空相關(guān)的專業(yè)詞匯及較難分辨的內(nèi)在邏輯，學(xué)生的難點(diǎn)究竟在哪里？教師通過布置課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。以下兩個(gè)選擇題是學(xué)生得分率較低的題目：

1.According to the passage，which of the following is right?（ ）（見表 1）

表1

2.Which is the best title for this passage?（ ）（見表 2）

表2

這兩道題的正確率較低分別是因?yàn)閷?duì)太空的結(jié)構(gòu)及文本的理解出現(xiàn)了偏差。細(xì)看選項(xiàng)，學(xué)生對(duì)star與planet的關(guān)系存在較大的疑問，沒有理解solar system與galaxy的關(guān)系。另外，學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的把握仍停留在碎片化信息上。

因此，教師在課堂講解過程中，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生找到每一段的關(guān)鍵信息，梳理其邏輯，并講解易混淆的單詞。

（三）通過線上小組合作促進(jìn)鞏固知識(shí)

在線教學(xué)中，針對(duì)線上課堂不易展開大范圍互動(dòng)、難以督促學(xué)生全程參與教學(xué)的問題，教師可以通過小組合作促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，既根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組，并建立釘釘群，為學(xué)生在線小組討論奠定基礎(chǔ)。

以外研版初中《英語》八年級(jí)（下）第四模塊第二單元We have played football for a year為例，課文由四段組成，每一段都講述了主人公從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、過程及結(jié)果。學(xué)生對(duì)于理解文段結(jié)構(gòu)沒有太大問題，但是如何用簡潔、正確的話語總結(jié)有一定的難度，甚至對(duì)部分信息不能準(zhǔn)確定位。為了幫助學(xué)生有效總結(jié)，先以課文第一段為例，示范如何進(jìn)行總結(jié)：“Annaneededexercisebecauseshe wasnot feeling well.Shehasexercisedbytakingher dogfor a walk for three months.Now，she feels reallyhealthy.”要求學(xué)生從原因、過程及結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，且一個(gè)方面只允許用一句話總結(jié)，避免無效信息的堆砌，同時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性。小組通過釘釘群進(jìn)行討論，并選出一位代表將討論結(jié)果發(fā)布在班級(jí)圈。從小組代表發(fā)布的情況來看，學(xué)生的問題集中在過去分詞的拼寫及現(xiàn)在完成時(shí)的使用方面。在明確了學(xué)生的問題后，教師進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。

四、在線閱讀教學(xué)模式的實(shí)施

通過多次實(shí)踐，總結(jié)出可行的在線閱讀教學(xué)過程，具體可分為五個(gè)環(huán)節(jié)（見表3），分別為課前預(yù)習(xí)、語音鞏固、閱讀前測、文本解讀、知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)。

表3

結(jié)語

線上教學(xué)對(duì)教師而言既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)遇。雖然教師備課、上課及課后反饋難度有所提升，但多種工具的研究及使用有效促進(jìn)了信息化技術(shù)能力的提升。

在線英語閱讀課堂利用翼課網(wǎng)、問卷星及釘釘平臺(tái)輔助預(yù)習(xí)、閱讀前測及知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，取得了一定成效，促進(jìn)了初中英語在線課堂的高效開展。