●江蘇省灌云縣小伊中學(xué) 柴厚偉

初中道德與法治教學(xué)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與法治教育的重要途徑。所以，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際學(xué)習(xí)道德規(guī)范和法律規(guī)則。如何把道德教育、法律常識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，成為初中道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵。要提高教學(xué)實(shí)效,教師就要從根本上優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、優(yōu)化情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有顏”

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的核心和關(guān)鍵,但長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)思想品德教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)代性和教育性,忽視了學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。無(wú)可厚非，道德與法治教育必須強(qiáng)調(diào)教育性和人文性，把對(duì)學(xué)生的思想教育作為教學(xué)的第一要義，要反映時(shí)代特點(diǎn)和教育性。但如果教師在教學(xué)中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就會(huì)影響教學(xué)效果。所以，在道德與法治教學(xué)中，教師必須聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)的具體要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情景，設(shè)置的情景要與本課新知教學(xué)緊密結(jié)合，要具有實(shí)質(zhì)意義。設(shè)置的情景要能支撐新知，即基于情景可以提出指向心智的問(wèn)題，不要引喻失義，材料與觀點(diǎn)不匹配。設(shè)置的情景要能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生有話可說(shuō)，不要脫離學(xué)生生活和興趣點(diǎn)；要能引發(fā)認(rèn)知沖突，有探索價(jià)值；應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有話好好說(shuō)，不要讓材料本身成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

例如，在統(tǒng)編道德與法治八上“法不可違”的教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入以下三個(gè)情景。

情景一 上學(xué)路上，公交車上非常擁擠，突然一個(gè)急剎車，小華撲倒在前面人的身上，對(duì)方破口大罵。

情景二 小華發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)為了取樂(lè)撥打火警電話119，謊稱學(xué)校起火。

情景三 小華發(fā)現(xiàn)媽媽經(jīng)常闖紅燈。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)小華應(yīng)該怎樣做，并說(shuō)出這樣做的理由。

二、優(yōu)化問(wèn)題邏輯設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有智”

道德與法治教材在編寫體例上重點(diǎn)考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，也考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。所以，在教學(xué)中，教師既要根據(jù)教材內(nèi)容安排教學(xué)活動(dòng)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活安排相關(guān)的教育活動(dòng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)安排要有層次性。

例如，在“預(yù)防犯罪”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合校園暴力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)抵制不良行為，加強(qiáng)自我防范。

三、優(yōu)化探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有味”

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段生命的經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法，如討論法、辯論法、活動(dòng)演示法等，并組織學(xué)生充分展示課堂互動(dòng)中產(chǎn)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度的、開(kāi)放性的問(wèn)題，并互問(wèn)互答。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)升華，將矛盾的特殊性上升到矛盾的普遍性，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，認(rèn)知能力得到提升。

四、優(yōu)化情景回歸設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有品”

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解表現(xiàn)為三個(gè)層次。第一層次，能夠發(fā)現(xiàn)和識(shí)別語(yǔ)言，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋；第二層次，能在不同的情景下遷移運(yùn)用知識(shí)，了解相關(guān)的問(wèn)題；第三層次，能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，解決綜合性的問(wèn)題。

例如，在“預(yù)防犯罪”的教學(xué)小結(jié)中，“情景回歸”是這樣設(shè)計(jì)的。

劉某小時(shí)候品學(xué)兼優(yōu)，上初中后染上了網(wǎng)癮，并結(jié)交了一群網(wǎng)友。在網(wǎng)友的唆使下，劉某瞞著家長(zhǎng)經(jīng)常曠課甚至夜不歸宿，流連于網(wǎng)吧和夜總會(huì)。由于囊中羞澀，劉某經(jīng)常偷竊同學(xué)財(cái)物，在一次盜竊時(shí)被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)執(zhí)中他用刀具將對(duì)方刺傷致死?？紤]到案發(fā)時(shí)，劉某未滿18歲，當(dāng)?shù)胤ㄔ簩?duì)他進(jìn)行了不公開(kāi)審理，依法予以刑事制裁。

教師設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)請(qǐng)結(jié)合有關(guān)法律，判斷劉某的行為是什么性質(zhì)的行為。

(2)劉某從品學(xué)兼優(yōu)走上犯罪的道路，給我們什么啟示？

(3)當(dāng)?shù)胤ㄔ簩?duì)劉某進(jìn)行了不公開(kāi)審理，體現(xiàn)了對(duì)劉某哪些方面的保護(hù)？

五、優(yōu)化生成拓展設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有氣”

“沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是沒(méi)有生命活力的課堂”。在課前，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心安排好教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)情景和步驟，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景，并提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教學(xué)國(guó)家利益相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引用信息“2018年10月24日，港珠澳大橋建成開(kāi)通”。對(duì)港珠澳大橋的相關(guān)信息，作為課前學(xué)生演講內(nèi)容布置下去。還可以引入國(guó)家動(dòng)員全國(guó)人民參與新型冠狀肺炎的防治的事例。全國(guó)人民自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，支援武漢，幫助需要幫助的人，保證了人民的利益和國(guó)家的利益。一方有難，八方支援，體現(xiàn)了中華民族的光榮傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了我們黨和國(guó)家對(duì)人民的關(guān)心。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)多元設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)“有果”

盧梭說(shuō)：“要尊重兒童，不要急于對(duì)他做出或好或壞的評(píng)判?！苯處熞皶r(shí)、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一種教育手段，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與成果及時(shí)中肯地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予尊重和贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師在教學(xué)中還應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)形式的多樣性，讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)。

例如，筆者在教學(xué)道德與法治八年級(jí)下冊(cè)中的“公民基本義務(wù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“怎樣履行公民義務(wù)”的討論。有的學(xué)生說(shuō),我們當(dāng)前的義務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)。這樣，就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和滲透。