●江蘇省張家港市沙洲中學(xué) 趙 怡

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括公共參與、法治意識、理性精神和政治認同四個方面。研究實踐表明，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效措施，也是培養(yǎng)優(yōu)秀公民的關(guān)鍵途徑。所以，在高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師需要深入研究的關(guān)鍵問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，增強法治意識

在新課改背景下，高中政治教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價有了很大變化，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足新的教學(xué)需求。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)觀念，把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容與目標。這就需要教師充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，徹底改變他們在傳統(tǒng)課堂上散漫、隨意的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能在全面及深度參與教學(xué)活動的過程中不斷提高自身的能力及規(guī)則意識，從而推動教學(xué)活動有序、高效進行。例如，在教學(xué)人教版高中政治必修1中的“揭開貨幣的神秘面紗”時，由于教材內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，教師可用小組合作教學(xué)法組織課堂活動。在實際教學(xué)中，教師可把學(xué)生劃分成6人小組，給他們講明小組合作的程序、方法及紀律要求，讓他們在嚴格遵守課堂紀律及學(xué)習(xí)流程的同時，更好地把握教材內(nèi)容。

二、營造情境，優(yōu)化政治情感

要想有效培養(yǎng)高中生的政治認同感，一方面，教師要結(jié)合教材內(nèi)容及高中生的實際特點，恰當(dāng)營造一定的教學(xué)情境，從而激起高中生的學(xué)習(xí)積極性，并激勵他們在聯(lián)系實際的過程中增強政治認同感，以便推動學(xué)生樹立正確的“三觀”。營造適宜的政治教學(xué)情境，教師要緊跟時代脈搏、貼近政治熱點，把先進的政治思想滲透到課堂教學(xué)中。另一方面，教師還應(yīng)給學(xué)生提供互動交流的機會，使他們在探討中產(chǎn)生政治共鳴，最終提高政治認同感。例如，在教學(xué)人教版高中政治必修2中的《走近國際社會》時，教師可給學(xué)生播放關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)大會、“一帶一路”建設(shè)等視頻片段，使學(xué)生在觀看中感知祖國的日益強大及快速崛起，從而樹立民族自信心，產(chǎn)生民族自豪感。這就為學(xué)生政治認同感的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

三、組織議辯課堂，培養(yǎng)理性精神

理性精神是高中生在學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一種重要精神。培養(yǎng)學(xué)生的理性精神可讓學(xué)生具有良好的洞察力、明智的處事能力，有助于學(xué)生健康及全面發(fā)展。這就需要教師在高中政治教學(xué)中積極為學(xué)生組織議辯課堂，使學(xué)生在議論、辯解中對政治事件及現(xiàn)象有更為精準、合理的認識，并且逐漸形成縝密的思維方式。教師在組織議辯課堂時，應(yīng)做好這樣幾點。1.確保議題具有很強的討論性，以有效避免產(chǎn)生不必要的爭議。2.在課堂活動中應(yīng)秉承“個體—集體—個體”的基本原則，給所有學(xué)生提供參與討論與辯解的機會，從而使得他們在頻繁的思維碰撞中獲得思維上的快速發(fā)展。3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保教學(xué)過程始終以課程標準為中心。例如，在教學(xué)人教版高中政治必修3中的《文化傳承與創(chuàng)新》時，教師就可用議辯教學(xué)法組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生就“該不該過圣誕節(jié)”進行辯論。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)激勵學(xué)生深入思考問題，并結(jié)合學(xué)生的觀點把他們劃分成正方與反方，給學(xué)生預(yù)留收集資料的時間，最后進入辯論環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐表明，學(xué)生通過議辯不僅能較好地掌握教材內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)理性精神。

四、策劃校園活動，提升參與意識

由于高中生接觸社會的機會較少，更很少參與社會公共管理等事務(wù)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識，教師就要積極為學(xué)生策劃一些校園活動，以便推動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從某個層面上來講，校園是微型社會，因此，組織校園活動也是提升學(xué)生參與意識的關(guān)鍵。學(xué)校中大量的資源，如教師資源、公共設(shè)施、教學(xué)用具等，如果利用得當(dāng)?shù)脑?，完全可以策劃出生動、有趣的活動，激起學(xué)生的參與積極性。另外，學(xué)生在參與校園活動的過程中，可以釋放身心壓力，有利于身心健康成長。例如，在教學(xué)人教版高中政治必修3中的《走進文化生活》時，教師可向?qū)W校提出申請：要求全年級以班級為單位舉辦一個主題為“遠離陳舊文化”的巡展活動，在全校招募學(xué)生宣講員。在實際教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生收集資料，借助LED屏幕、主干道、校園一角、廣播等資源，將活動成果展示出來。教學(xué)實踐表明，學(xué)生在參與校園活動的過程中，密切了與教師的關(guān)系，并提升了參與意識。

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育改革快速發(fā)展的必然趨勢，也是優(yōu)化高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)觀念，以核心素養(yǎng)內(nèi)容為依據(jù)，恰當(dāng)組織教學(xué)活動，最終提高學(xué)生的素質(zhì)與品質(zhì)。