●福建省惠安凈峰中學(xué) 林國(guó)祥

時(shí)事就是當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)事件。教師在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，利用社會(huì)熱點(diǎn)能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在教學(xué)中引入時(shí)事也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造學(xué)生的良好“三觀”。

一、為什么要將時(shí)事引入課堂

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，教師可以借助社會(huì)熱點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治能力。

1.在教學(xué)中引入時(shí)事是社會(huì)發(fā)展的要求。

21世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師多是采用講授的模式，只講述教材內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該體現(xiàn)教材的實(shí)踐功能，將課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

初中生雖然年齡較小，但是也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人。對(duì)于道德與法治教學(xué)而言，就是培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)事、學(xué)習(xí)時(shí)事、利用時(shí)事的能力。因此，在教學(xué)中引入時(shí)事是社會(huì)發(fā)展的要求。

2.在教學(xué)中引入時(shí)事是教學(xué)的要求。

在傳統(tǒng)的教育模式中，以教師為中心。在這種模式中，學(xué)生雖然看起來也是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效率很低。

自素質(zhì)教育推行以來，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，首先就應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利?，F(xiàn)階段的教育大環(huán)境要求教師能夠主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

另外，時(shí)事反映的是社會(huì)目前的狀態(tài)，這其中有好有壞。因此，在教學(xué)中引入時(shí)事也能夠培養(yǎng)學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)的能力，既幫助學(xué)生樹立了良好的“三觀”，也踐行了素質(zhì)教育的要求。

3.在教學(xué)中引入時(shí)事是教學(xué)和考試的要求。

教材內(nèi)容存在著一定的滯后性，因此，為了幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，教師應(yīng)該在立足課本的基礎(chǔ)上適量引入一些時(shí)事，彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足。

此外，縱觀歷年中考試卷，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多和時(shí)事相關(guān)的內(nèi)容。因此，學(xué)生想制勝中考，取得一個(gè)滿意的成績(jī)，學(xué)好時(shí)事也逐漸成了一個(gè)必然的要求。

4.在教學(xué)中引入時(shí)事是教師和學(xué)生的要求。

1972年，聯(lián)合國(guó)發(fā)表了《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一文，文中提出要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先就要構(gòu)建一個(gè)終身教育體系。在學(xué)校教育中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，應(yīng)該以身作則。對(duì)于道德與法治教師而言，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，還包括時(shí)事。

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提高自身的道德素質(zhì)，拓寬視野，打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道德與法治課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

二、如何借助時(shí)事組織教學(xué)活動(dòng)

在初中道德與法治課堂中引入時(shí)事是教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，那么，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該如何引入時(shí)事呢？

首先，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考能力，但是他們的這種能力發(fā)展得并不完全，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用時(shí)事培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思維。例如，在教學(xué)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”時(shí)，教師可以在課前講述一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的新聞，并提出問題：我們應(yīng)該如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)交友？在利用網(wǎng)絡(luò)交友時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？

其次，在將時(shí)事引入初中道德與法治教學(xué)中時(shí)，教師還可以利用課堂討論激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)。例如，在教學(xué)《珍視生命》時(shí)，教師可以借助多媒體，展示一些時(shí)事，讓學(xué)生討論在日常生活中我們應(yīng)該如何保證自己的生命安全不受侵害，從而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。

總之，初中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段，在這一階段的教學(xué)中，教師利用將時(shí)事和課堂教學(xué)結(jié)合起來的方法，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。此外，為了提高教學(xué)效率，教師還要學(xué)會(huì)選取多元化的教學(xué)策略，構(gòu)建充滿魅力的道德與法治課堂。