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        淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

        2020-12-14 08:46:50吳瑛
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)能力文化

        吳瑛

        摘 要:隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入,人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高,初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅要傳授學(xué)生繪畫的技巧和能力,還要注意向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶,讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的幫助下樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力,促進學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 美術(shù)知識 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.026

        從本質(zhì)上來講,美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,也是中國傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式之一。但是,在目前的初中美術(shù)教學(xué)中,普遍存在重技巧而輕文化的現(xiàn)象,很多教師一味地強調(diào)繪畫的技巧,忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),也忽視了向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化。我國有著悠久的歷史,如何在初中美術(shù)教學(xué)中傳授中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為美術(shù)教師討論的主要話題。本文以實際教學(xué)為背景,闡述在初中美術(shù)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略,供大家參考借鑒。

        一、初中美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的意義分析

        1.豐富學(xué)生的文化視野,強化學(xué)生的民族自豪感

        在目前的初中美術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中,對西方美術(shù)知識非常地追捧,對其極為感興趣,而對于中國傳統(tǒng)的美術(shù)作品卻興趣缺失。在這個思想觀念中,很容易造成學(xué)生審美觀的缺陷,對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著極為不利的影響。在初中美術(shù)教學(xué)過程中,教師需要有意識地向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的洗禮,并且在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)西方美術(shù)知識,進而做到中西兼容,豐富學(xué)生的知識層面,樹立正確的美術(shù)觀。我國有著悠久的歷史,各個時期都涌現(xiàn)出卓越的美術(shù)作品,這些美術(shù)作品對于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶有著重要的影響。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《借物寓意》這節(jié)課時,教師就可以采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些中國畫的代表作品,比如,王冕《墨梅》與《白梅》等等,還可以讓學(xué)生欣賞的鄭板橋的竹子,讓學(xué)生明白,在中國美術(shù)創(chuàng)作中,將借物寓意發(fā)揮得淋漓盡致,比如牡丹寓意富貴,荷花寓意高潔,菊花寓意氣節(jié),梅花寓意傲骨,桃子寓意長壽、竹子寓意虛心等等,這些素材都是畫家筆下的寵兒。需要教師注意的是,不僅要給學(xué)生展示藝術(shù)作品,還要給學(xué)生分析一下西方“借物寓意”的創(chuàng)作方法,豐富學(xué)生的知識面,讓學(xué)生感受一下中西方文化的差別,讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)創(chuàng)作中的意義,進而增強學(xué)生的民族自豪感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念,批判繼承傳統(tǒng)文化

        在初中美術(shù)教學(xué)過程中,教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力。因此,在教學(xué)過程中,教師要采取行之有效的方法向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在美術(shù)創(chuàng)作過程中的作用,取其精華,去其糟粕,以批判的眼光去繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化,以此來樹立正確的審美觀。對于初中生而言,正處于身心發(fā)展的重要階段,很多學(xué)生的價值觀和人生觀尚未確立,在這個階段對學(xué)生滲透中國的傳統(tǒng)文化,對學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展有著重要的作用。因此,教師在教學(xué)過程中,要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容滲透中國傳統(tǒng)文化。例如,在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《寄情山水》這節(jié)課時,教師就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些中國畫在寄情山水方面的作品,在讓學(xué)生感受古代畫家藝術(shù)創(chuàng)作的視角的同時,還要讓學(xué)生感受到古代畫家中的人文精神和傳統(tǒng)文化,只有這樣,學(xué)生才能更好地理解寄情山水的意境,才能更好地感知中國傳統(tǒng)美術(shù)的魅力,進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)底蘊,促進學(xué)生的綜合能力。

        二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入對策分析

        1.教師要提高認(rèn)識

        作為一名初中美術(shù)教師,在教學(xué)過程中,要以新教改為指導(dǎo)思想,更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,并且還要認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的作用。需要教師注意的是,在滲透中國傳統(tǒng)文化的過程中,不要生搬硬套,這樣容易引起學(xué)生的反感,不能起到預(yù)期的教學(xué)效率。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和美術(shù)教材的內(nèi)容,順理成章地引入中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。另外,教師也要不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)水平,給學(xué)生以更好的課堂教學(xué)體驗,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2.運用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美情趣

        培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重點。在教學(xué)過程中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理一些中國民間的手工藝術(shù)作品,比如,剪紙、版畫、沙畫以及雕塑等作品,以課件的形式展示給學(xué)生,并分析其中所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。由于初中生的年齡比較小,因此,在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中,需要教師給予充分的指導(dǎo),進而讓學(xué)生能夠深入到美術(shù)作品中的意境和所傳遞出的思想,以此來端正學(xué)生的欣賞和審美方向。例如,在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《剪紙》這節(jié)課時,教師可以選擇一些具體有代表性的剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品中所反映出的人們的愿望,以及對美好生活的期望,同時要給學(xué)生分析一下剪紙藝術(shù)的歷史以及其中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化。這樣一來,學(xué)生順理成章地接受了中國傳統(tǒng)文化的洗禮,同時也感受到了中國歷史的積淀,不僅促進了學(xué)生的審美能力和欣賞能力,還有效提升學(xué)生的文化底蘊,促進了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合能力。

        3.引入傳統(tǒng)文化當(dāng)中的美術(shù)元素,激發(fā)學(xué)生想象力

        美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中滲透傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是美術(shù)教學(xué)工作的重點內(nèi)容。學(xué)生是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時期,老師應(yīng)該在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候,利用傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知,美術(shù)和傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的,老師在講解課程的時候可以引入傳統(tǒng)文化,在傳統(tǒng)文化中進行選材,以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。老師可以充分挖掘傳統(tǒng)文化中的美術(shù)元素,通過創(chuàng)新教學(xué)方式,將元素引入到美術(shù)教學(xué)實踐中,可以激發(fā)學(xué)生的想象力,美術(shù)知識相對來說比較龐大,傳統(tǒng)文化又較為抽象,需要老師利用傳統(tǒng)文化中的美術(shù)元素,幫助學(xué)生進行創(chuàng)作。在講解美術(shù)課程的時候,老師可以將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和美術(shù)知識結(jié)合在一起,讓學(xué)生可以感受到二者之間的關(guān)系,提高學(xué)生的創(chuàng)作能力,因此,老師在初中講解美術(shù)知識的時候,應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化之中的美術(shù)知識,將傳統(tǒng)文化和美術(shù)結(jié)合在一起,深度剖析美術(shù)資源,有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課程中,能夠讓學(xué)全方位的理解美術(shù)知識,提高學(xué)生的理解能力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,提高學(xué)生的精神境界,使得學(xué)生受到美術(shù)知識的熏陶,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時,感受到傳統(tǒng)文化的德育作用。在美術(shù)課程中滲透傳統(tǒng)文化,可以在潛移默化中讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),使得學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義。開展有效的美術(shù)教學(xué)方式,有針對性地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化知識的指導(dǎo),讓學(xué)生可以掌握更多的美術(shù)知識,從傳統(tǒng)文化中獲得創(chuàng)作的靈感,提高學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力,讓學(xué)生可以分清美丑和善惡。

        總而言之,在推行素質(zhì)教育的背景下,美術(shù)教學(xué)的重要性愈發(fā)突出,同時也為向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化搭建了橋梁。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為首先的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和教材內(nèi)容,順理成章地滲透中國傳統(tǒng)文化,為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力,促進學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力,保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 徐光《小議如何讓小學(xué)語文課堂變成孩子開心的樂園》,《讀與寫(教育教學(xué)刊)》2016年第4期。

        [2] 謝敬軍《淺析小學(xué)語文課堂高效提問的策略》,《讀與寫(教育教學(xué)刊)》2016年第4期。

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