陸文霞

教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。學(xué)校堅(jiān)持強(qiáng)師興校戰(zhàn)略，探索有效路徑，喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)全體教師爭(zhēng)做“又紅又專、德業(yè)雙馨”的好教師。

一、加強(qiáng)師德修煉，提高思想境界

師德是為師之本、隊(duì)伍建設(shè)之魂。學(xué)校堅(jiān)持以系列學(xué)習(xí)提升人，以規(guī)范制度約束人，以正確輿論引導(dǎo)人，以先進(jìn)典型激勵(lì)人，切實(shí)加強(qiáng)師德教育。

1.在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上下功夫

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、無錫市教育局《關(guān)于嚴(yán)格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補(bǔ)課的若干規(guī)定》和錫山區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教師教育行為的意見》等通知，努力做到學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透。學(xué)習(xí)對(duì)照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。強(qiáng)化制度約束，開展自查自糾，嚴(yán)防師德紅線，嚴(yán)守師德底線，堅(jiān)決杜絕體罰、變相體罰、有償家教等有悖于師德行為的發(fā)生。

2.在指導(dǎo)實(shí)踐上做文章

重溫教師職業(yè)道德規(guī)范，鄭重簽訂師德承諾，并加強(qiáng)日常引導(dǎo)與評(píng)價(jià)激勵(lì)。組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行拓展培訓(xùn)，調(diào)節(jié)身心，凝聚人心，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。各辦公室圍繞“學(xué)高身正，德業(yè)雙馨”的教師發(fā)展目標(biāo)，將勵(lì)志標(biāo)語布置在辦公室的醒目位置，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己愛崗敬業(yè)，爭(zhēng)做“四有”好教師。工會(huì)組織師德師風(fēng)專題調(diào)研，開展好教師評(píng)比、文明辦公室創(chuàng)建等活動(dòng)。全校上下鏡鑒對(duì)照，比境界，比擔(dān)當(dāng)，比作為。

在一系列的扎實(shí)舉措下，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，“學(xué)他人的優(yōu)秀之處，做更好的自己”成為越來越多蕩小教師的自覺追求。

二、注重師能錘煉，提升專業(yè)水準(zhǔn)

新的時(shí)代、新的教育呼喚學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。其中，學(xué)生發(fā)展是目的，學(xué)校發(fā)展是載體，教師發(fā)展是關(guān)鍵。

1.勤學(xué)習(xí)才有真學(xué)識(shí)

向書本學(xué)，讀萬卷書，書香方能致遠(yuǎn);向榜樣學(xué)，靜下心教書，潛下心育人;向?qū)嵺`學(xué)，且學(xué)且思，且行且悟，向著教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

學(xué)校教科室精心挑選閱讀書目，推薦給教師們鑒賞品讀，組織了多場(chǎng)讀書分享會(huì)，讓教師們聚在一起，共享閱讀之樂，共品閱讀之美。

積極鼓勵(lì)教師們走出去，打開視界，寬闊視線，拓展視野?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)?！笔幮〉慕處煱亚趯W(xué)習(xí)作為自己本能的需要，把握教育的真諦，在學(xué)生的成長(zhǎng)路上扮演著重要角色。

2.勤實(shí)踐才有真領(lǐng)悟

教學(xué)是一門需要千錘百煉的藝術(shù)。深入學(xué)生管理實(shí)踐，班主任例會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)不定期舉行。深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，在觀課、議課、磨課、主題學(xué)習(xí)、案例評(píng)析中互學(xué)互鑒，共同提高。凝聚著師生智慧的《養(yǎng)正毓德》校本教材在各年級(jí)推廣試用，并在無錫市中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

“等風(fēng)來，不如追風(fēng)去，飛向更高的天空。”蕩小教師正在把勤實(shí)踐作為一種積極的姿態(tài)，不忘初心，不斷前行。

3.勤思考才有真見解

沉下身去觀察教育教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景，靜下心來剖析現(xiàn)象背后的成因，潛下心去思忖改良的具體策略。

教科室引導(dǎo)教師們關(guān)注工作中遇到的小問題、真問題，做“教育的思想者”。教師們每個(gè)月上傳一篇教育故事至博客，和同伴分享。教育故事的內(nèi)容形式不限，不拘題材，不限文體。教師們認(rèn)真閱讀同伴故事，有感而發(fā)，精彩點(diǎn)評(píng)。蕩小的教師們正在把勤思考作為一種應(yīng)有的習(xí)慣，凝智聚力成良策，躬耕不輟促發(fā)展。

三、抓好人才梯隊(duì)，積蓄發(fā)展后勁

1.給年輕教師結(jié)對(duì)子、出點(diǎn)子

指導(dǎo)教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，讓目標(biāo)成為激勵(lì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、加速成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。擬訂青年教師“一二三四五”成長(zhǎng)計(jì)劃：第一年站上講臺(tái)，學(xué)習(xí)初為人師的基本規(guī)范;第二年站在講臺(tái)，找到適合自己的“樣子”;第三年站立講臺(tái)，重溫入職誓詞，增強(qiáng)職業(yè)自信，順利通過三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核;第四年叩問初心和使命，努力形成自己的一些想法和主張;第五年亮出“精氣神”，在一定范圍內(nèi)取得一些成績(jī)。

學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)召開青年教師座談會(huì)，進(jìn)行思想引領(lǐng)。開展“青藍(lán)同歌，成長(zhǎng)你我”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為新上崗的教師分別安排一位學(xué)科骨干、一位班主任骨干做師傅，助力青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)能力、班級(jí)管理水平同步提升。

2.給發(fā)展中的教師定尺子、指路子

通過定尺子，幫助教師明確各個(gè)發(fā)展階段的努力目標(biāo);通過深度學(xué)習(xí)、課堂跟蹤、活動(dòng)展示、反思提升等途徑，為教師們指點(diǎn)成長(zhǎng)的路子。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師們經(jīng)常與名師對(duì)話，或師德引領(lǐng)，或課堂診斷，或釋疑解惑，或主題研討，零距離地接觸，面對(duì)面地交流，為專業(yè)成長(zhǎng)注入鮮活的智慧之源。蕩小教師虛心學(xué)習(xí)的足跡遍及省內(nèi)外，他們樂此不疲地行走在自覺成長(zhǎng)的路上，忙碌著，充實(shí)著，更幸福著。

3.給骨干教師壓擔(dān)子、建場(chǎng)子

骨干教師要做勤奮的學(xué)習(xí)者、主動(dòng)的思考者、積極的實(shí)踐者、自覺的研究者，不管是學(xué)科教學(xué)，還是學(xué)生管理，都要努力形成自己的特色和主張，成為示范者、引領(lǐng)者、先行者。

開展骨干教師示范教學(xué)、專題講座、主題沙龍等活動(dòng)，在一次次對(duì)話中，在平等融洽的氛圍中，科學(xué)的理念、全新的觀點(diǎn)、奉獻(xiàn)的精神、求真的思想水乳交融，默默地激勵(lì)著每一位教師。

“教學(xué)即研究”，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，打造學(xué)習(xí)研究共同體，加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由骨干教師領(lǐng)銜，指導(dǎo)教師們?cè)淌?，聚焦課堂，透視班級(jí)管理，以“小、實(shí)”為選題標(biāo)準(zhǔn)，開展微課題研究，優(yōu)化教研生態(tài)，提升教研水平。

讓人欣喜的是，校園內(nèi)，老教師們也不甘示弱，在認(rèn)真完成“教好一門學(xué)科，管理好一個(gè)班級(jí)，帶好一個(gè)興趣小組”基本工作量的同時(shí)，熱情傳遞經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)關(guān)心幫助中青年教師的成長(zhǎng)，校園內(nèi)隨處可見“老中青相攜手、傳幫帶同成長(zhǎng)”的和諧畫面。

總之，教師隊(duì)伍建設(shè)是影響學(xué)校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。學(xué)校管理者要堅(jiān)持“學(xué)校發(fā)展，隊(duì)伍先行”的理念，扎實(shí)有效地開展教師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，成就學(xué)生的美好未來，助推學(xué)校的品質(zhì)發(fā)展。