董晶晶

摘要：隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)的變化和軍隊(duì)現(xiàn)代化程度的提高，尤其是隨著技術(shù)兵種和軍事科技的進(jìn)一步發(fā)展，士官作為兵的直接領(lǐng)導(dǎo)、軍官的得力助手，在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位日益重要。士官學(xué)員是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的重要組成部分，是未來戰(zhàn)場的主力軍，軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)士官的主渠道，其主要任務(wù)就是提升士官教育培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：士官;院校;培訓(xùn)體系

士官作為士兵的骨干，是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要基礎(chǔ)。新形勢下，士官使命職能不斷拓展，地位作用日趨提升，部隊(duì)對優(yōu)秀士官人才的需求愈加迫切。

一、明確士官人才培養(yǎng)目標(biāo)

士官是部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練、教育管理和武器裝備操作使用、維護(hù)修理的重要骨干。軍隊(duì)院校教育作為士官人才培養(yǎng)的主渠道，就是要努力培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型具有堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的士官人才”。

（一）高素質(zhì)

新的歷史條件下，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，未來信息化戰(zhàn)爭，更加突出的表現(xiàn)為知識與知識的較量、人才與人才的對抗。在士官隊(duì)伍建設(shè)中，高素質(zhì)是軍隊(duì)建設(shè)對一流士官人才的必然要求，是士官成長成才的現(xiàn)實(shí)需求。主要表現(xiàn)為具有堅(jiān)定的理想信念、豐富的知識儲備，一定的人文素養(yǎng)、辯證思維和創(chuàng)新意識。

（二）技能型

技能型士官人才培養(yǎng)是由士官職業(yè)屬性和崗位特征決定的，彰顯了士官教育的崗位指向、能力本位和實(shí)踐要求。部隊(duì)需求就是院校教學(xué)的導(dǎo)向，為了能夠適應(yīng)連續(xù)高強(qiáng)度作戰(zhàn)行動和未來戰(zhàn)爭殘酷戰(zhàn)場環(huán)境，士官學(xué)員需要掌握崗位所需的專業(yè)知識、操作方法、操作規(guī)范，具備良好的軍體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、戰(zhàn)斗技能。

（三）領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力是士官作為基層骨干的基本能力，是士官履行基層骨干職責(zé)的必然要求，是組訓(xùn)施教、管理帶兵、組織協(xié)調(diào)的必備素質(zhì)。主要表現(xiàn)為在掌握部隊(duì)管理基本理論與法規(guī)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮骨干作用，會做思想工作，會帶領(lǐng)所屬士兵完成作戰(zhàn)、訓(xùn)練等任務(wù)的能力。

二、優(yōu)化士官培訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要深入把握士官教育和人才成長特點(diǎn)規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化教育理念，堅(jiān)持通識教育、專業(yè)教育、管理教育有機(jī)融合，鍛造官兵信得過、崗位用得上、部隊(duì)留得住、未來能發(fā)展的士官骨干。

（一）對接崗位需求，完善專業(yè)課程設(shè)置

士官培訓(xùn)以應(yīng)用為主要目標(biāo)，具有培訓(xùn)時(shí)間短，目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此要達(dá)到士官培訓(xùn)教育的目的，就必須精選教育內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。習(xí)主席曾提出“堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”的重要指示。為了適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對軍事人才的需求，院校在對教學(xué)內(nèi)容體系的改革中應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作：參考軍隊(duì)和地方大學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn);了解國外軍隊(duì)教育的最新動態(tài);到基層部隊(duì)和其他軍事院校調(diào)研，了解戰(zhàn)略能力建設(shè)和備戰(zhàn)打仗人才培養(yǎng)新需求。根據(jù)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革優(yōu)化課程體系，結(jié)合士官學(xué)員的實(shí)際情況和崗位需求，提出基于士官信息素養(yǎng)的全新教學(xué)內(nèi)容體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)型。

（二）綜合育人，建立突出應(yīng)用整體優(yōu)化的課程體系

所謂的突出應(yīng)用整體優(yōu)化，是根據(jù)士官學(xué)員的應(yīng)用需求，充分論證、科學(xué)設(shè)置任職教育應(yīng)當(dāng)開設(shè)的課程，統(tǒng)籌安排理論課和實(shí)踐課的比重、各門課程在整個教學(xué)活動中所占的比重，增強(qiáng)各門課程為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的指向性，實(shí)現(xiàn)各教學(xué)模塊合理配置與有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的整體優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)員的個性發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，拓展士官學(xué)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。在課程安排方面，除了必修課還開設(shè)了第二課堂和通識課。優(yōu)化第二課堂活動安排，加強(qiáng)體育愛好、個性特長培養(yǎng)，拓展綜合能力素質(zhì);在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，開設(shè)通識課程，其目的旨在培養(yǎng)士官學(xué)員通過對不同的學(xué)科的了解，達(dá)到獨(dú)立思考、將不同的知識融會貫通的能力。

（三）貼近實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練管理要嚴(yán)于部隊(duì)

在院校士官培訓(xùn)中，士官學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也要參加軍事訓(xùn)練管理，每年以戰(zhàn)備月活動為抓手，強(qiáng)化院校訓(xùn)練管理，做到先進(jìn)于部隊(duì)、嚴(yán)格于部隊(duì)、正規(guī)于部隊(duì)，錘煉學(xué)員戰(zhàn)斗技能、戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)備意識。開展戰(zhàn)備教育，區(qū)分專題開展戰(zhàn)備工作法規(guī)制度教育、愛國主義教育、形勢任務(wù)教育和“四反”教育，增強(qiáng)戰(zhàn)備意識。通過科學(xué)的理念指導(dǎo)訓(xùn)練，利用先進(jìn)的教學(xué)手段保障訓(xùn)練，采用靈活的練兵方法落實(shí)訓(xùn)練，不斷提高培訓(xùn)效益。

三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）健全交流機(jī)制，構(gòu)建是實(shí)戰(zhàn)化教員隊(duì)伍

習(xí)主席曾提出“堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”的重要指示，在深化轉(zhuǎn)型中錘煉高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成提供了有力支撐。教員堅(jiān)持融入一線，積極投身實(shí)踐，才能真切感知戰(zhàn)場的需要。學(xué)院要有計(jì)劃、地安排專業(yè)課教員到部隊(duì)代職、跟崗跟訓(xùn);緊跟武器裝備發(fā)展和部隊(duì)作戰(zhàn)樣式變化，到機(jī)關(guān)、部隊(duì)、裝備研制生產(chǎn)部門任（代）職，使他們掌握任職崗位對知識、素質(zhì)和能力的需要和結(jié)構(gòu)，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對性和有效性。

（二）突出任職需求，招聘專業(yè)技能崗位文職人員

強(qiáng)軍之道，要在得人;得人之要，必廣其途以儲之。為延攬社會優(yōu)秀人才為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，根據(jù)《中國人民解放軍文職人員條例》及有關(guān)政策規(guī)定，中央軍委政治工作部組織實(shí)施面向社會公開招考專業(yè)技能崗位文職人員的工作，吸引了大批高素質(zhì)技能人才投身到強(qiáng)軍興軍事業(yè)中。

（三）強(qiáng)化能力突出，選拔士官教員

隨著我軍院校體制的改革調(diào)整，士官教員已成為院校師資隊(duì)伍中一支有生的力量。軍事技能過硬、綜合素質(zhì)較高的士官教員既是戰(zhàn)士又是教員，知兵所需、為兵所授、與兵同練。士官教員通過部隊(duì)多年的訓(xùn)練和任務(wù)的錘煉，軍事動作嫻熟、標(biāo)準(zhǔn)，在形象氣質(zhì)、組織指揮、動作示范及教學(xué)講解等方面，具有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng);士官教員長期浸泡在執(zhí)勤、處突、維穩(wěn)、軍事比武之中，有著豐富的基層經(jīng)歷，能夠把工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還可以模擬各類任務(wù)和崗位工作實(shí)際設(shè)置多樣的情景教學(xué)，課堂的氛圍更加貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)，有助于提高教學(xué)效果。士官學(xué)員作為官兵的“導(dǎo)師”，極大提升了軍事訓(xùn)練教學(xué)水平，對于提升士官隊(duì)伍建設(shè)和凝聚力戰(zhàn)斗力也起到了極大的激勵作用。

（四）拓寬授課渠道，集聚社會人才

吸納其他軍事院校或者社會上的專家、學(xué)者和企業(yè)家擔(dān)任客座教授，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，定期授課或進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。打造優(yōu)勢專業(yè)群體，滿足士官教育橫向與縱向發(fā)展的需求：橫向——構(gòu)建以若干分專業(yè)和研究方向?yàn)橹?縱向——滿足不同崗位層次的教學(xué)培訓(xùn)。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，開闊教師的視野，掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學(xué)技術(shù)知識，了解最新的科技成果，又可以使學(xué)生和教師都接受到“雙師化”的教育。

參考文獻(xiàn)

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